навколишнього світу.
Як наголошується в роботах С.І. Лобачова, І.І. Фрішмана, С.А. Шмакова та ін., Велику роль в успішній реалізації виховних завдань є оперативне виявлення і профілактика девіантної поведінки підлітків, яке, як показує практика, створює серйозні проблеми організації дитячого відпочинку, як для дорослих, так і для самих підлітків.
Для подолання девіацій поведінки підлітків необхідно проводити з дітьми «групи ризику» індивідуальну роботу, здійснюючи індивідуальну педагогічну допомогу у вирішенні проблемних ситуацій з оточуючими: дорослими і однолітками. Особливу увагу також необхідно приділяти і профілактиці адиктивної поведінки підлітків, що може представляти серйозну загрозу безпеці та здоров'ю, як самих підлітків, так і їх оточуючих.
Актуальність проблеми організації туристичної діяльності підлітків в умовах заміського дитячого центру визначила вибір теми дослідження.
Мета роботи: розглянути особливості організації туристичної діяльності підлітків в заміському дитячому центрі.
Об'єкт: організація туристичної діяльності підлітків в заміському дитячому центрі.
Предмет: особливості організації туристичної діяльності підлітків в заміському дитячому центрі.
Завдання роботи:
. Розглянути сучасні підходи до розуміння сутності та змісту туристичної діяльності.
. Вивчити можливості організації туристичної діяльності підлітків в умовах заміського дитячого оздоровчого центру.
. Розібрати особливості туристичної діяльності підлітків.
. Вивчити і описати форми організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі.
. Розглянути досвід організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі
. Розробити методичні рекомендації щодо організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі
Методи дослідження: аналіз наукової, методичної літератури з проблеми дослідження; виявлення педагогічних фактів практичної роботи з підлітками з організації з ними туристичної діяльності; вивчення і порівняння досвіду організації туристичної діяльності в всеросійського дитячого центру «Орлятко», всеросійського дитячого центру «Океан» і міжнародного дитячого центру «Артек»; опитування адміністрацій Всеросійського дитячого центру «Орлятко», всеросійського дитячого центру «Океан», міжнародного дитячого центру «Артек; »Розробка методичних рекомендацій для організації туристичної діяльності підлітків.
Глава 1. Теоретичні основи організації туристичної діяльності з підлітками в заміському дитячому оздоровчому центрі
1.1 Сучасні підходи до розуміння сутності та змісту туристичної діяльності
Туристична діяльність - це активна форма організації навчально-учительного процесу, яка дозволяє проводити спостереження, а також безпосередньо вивчати різні предмети, явища і процеси в природних або штучно створених умовах [41, 40].
Туристична діяльність володіє величезним пізнавальним потенціалом.
А.П. Дурович пише: «Туристичний похід - це і захоплююча форма роботи вчителя з класом, в ході якої діти вчаться орієнтуватися на місцевості, спостерігати, порівнювати, знаходити приклади взаємозв'язку організмів один з одним, з явищами природи, з умовами навколишнього середовища. Отже, турпохід як форма навчання вирішує цілий комплекс освітньо-розвиваючих і повчальних завдань »[32, 41].
Туристичні походи поділяються на:
· ввідні;
· ознайомчі, дослідницькі;
· узагальнюючими [32, 44].
На ввідних турпоходах діти і підлітки отримують загальне уявлення про досліджуваному матеріалі, завдання по спостереженню на всю тему, проводять короткочасні спостереження.
Ознайомлювальні, дослідницькі походи припускають знайомство з конкретними об'єктами або явищами в самій природі, виявлення нових цікавих природних об'єктів, розробку нових екологічних стежок.
Узагальнюючі турпоходи проводяться в кінці вивчення теми або частини її і припускають конкретизацію, систематизацію та узагальнення вивченого матеріалу. Вони будуються таким чином, щоб школярі знайшли в навколишній природі те, що вивчали в класі і за підручником вдома.
Туристична діяльність може бути організована в різний час року. Основне її значення полягає в тому, що вона забезпечує формування у дітей конкретних вражень і уявлень про світ природи в процесі її безпосереднього с...
