Зміст
Введення
Глава 1. Пріоритетні напрямки виховної діяльності в системі канікулярного відпочинку та оздоровлення дітей
Глава 2. Системотворні компоненти виховної діяльності дитячого оздоровчого табору
Глава 3. Організація роботи культурно - дозвіллєвої діяльності в Дитячому Освітньому Оздоровчому таборі з дітьми та підлітками
.1 Соціальні функції КДД
.2 Вікові особливості дітей та підлітків
Розділ 4. Дослідження на прикладі моделі організації літнього відпочинку та зайнятості дітей та молоді в палаці творчості дітей та молоді м Оренбурга
.1 Опис системи сервесних служб і соціального партнерства, взаімодеіствіе з державними структурами та громадськими організаціями
.2 Алгоритм дій маркетингової служби ДОТ «Ромашка» щодо забезпечення надання маркетингових послуг в організації відпочинку дітей і підлітків (схема 1)
.3 Програма реалізації маркетингової стратегії ДОТ «Ромашка»
.4 Біржа праці
.5 Система життєзабезпечення табору
.6 Перелік послуг, передбачуваних табором, рекламна діяльність табору, взаємодія зі ЗМІ
.7 Кадрове забезпечення
.8 Зміст діяльності ДОТ
.9 Організація оздоровчої середовища
Глава 5. Діяльність тимчасових об'єднань додаткової освіти в умовах ДОТ «Ромашка»
.1 Форми роботи тимчасових творчих колективів ДОТ «Ромашка»
.2 Психологічний супровід в таборі
.3 Лікувально-профілактична робота
.4 Фізкультурно-масова діяльність у таборі
.5 Супровідні документи
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
«Табір і вся територія навколо нього, які діти здатні протоптати, є соціальний простір Виховання»
С.А. Шмаков.
Актуальність. Питання соціально - педагогічної підтримки особистості дитини і підлітка в канікулярний період займають особливе місце в роботі різних державних і громадських установ і організацій. Вихідним при цьому є положення гуманістичної педагогіки про те, що «канікули - це особистий час дитини, яким він має право розпоряджатися, а його зміст і організація - актуальна життєва проблема особистості, в розвитку якої допомога старшого друга неоціненна» (М.Б.Коваль ).
У перебігу останніх десяти років, в складному часу соціально - економічних і політичних реформ, в діяльності більшості виховних закладів та організації відбулися серйозні зміни. Торкнулися ці зміни і заміські літні табори. Не будемо стосуватися всіх сторін цієї проблеми, але виділимо два принципових моменти.
Перше. Зростання негативних проявів у дитячому підлітковому середовищі досяг таких розмірів, що соціально - педагогічною діяльністю сьогодні зобов'язані і змушені займатися всі суспільні сили і представляють їх структури. Літній табір, в силу своєї соціально - педагогічної первинності та інших специфічних особливостей, повинен грати у вирішенні цих проблем одну з провідних ролей.
Друге. Соціально - педагогічна діяльність заміських літніх таборів стала більш систематичної, продуманої і різноманітною, одним словом, більш професійною. Нагадаємо: соціальний педагог і соціальний працівник як професії офіційно з'явилися в Росії лише в 1991р., А педагог - психолог - трохи раніше.
У зв'язку зі значними соціальними та економічними змінами в суспільстві, відбувається перебудова психології людини, переоцінка його поглядів, переконань, моральних установок і соціальних ролей. Подібні перетворення можуть викликати дискомфорт, депресію, стреси і, як наслідок, привести до деградації особистості людини. Цілком очевидно, що зазначеним впливам піддаються і діти. Тому з'являється необхідність доцільною організації творчої діяльності, процесів спілкування і самовизначення в рамках суспільства і дитячого колективу. Для формування соціальних орієнтацій підлітків у дитячому заміському таборі ставитися мета - формування у підростаючого покоління готовності до засвоєння системи соціальних відносин в навчанні, спілкуванні, грі, практичної, колективній роботі.
Вчені називають три сфери, в яких відбувається становлення особистості: сферу самопізнання, сферу спілкування, сферу діяльності.
Пізнання
Пізнання - це процес придбання нових знань. Об'єктом пізнання може бути все існуюче - світ у цілому, суспільство, сама людина.
Самопізнання - це пізнання себе, своїх можливостей та інтересів. Хто я? Навіщо я? Що я можу? Відповіді на ці питання важко знайти дорослій людині, а тим більше дитині ...
Спілкування
Процес соціалізації можливий за наявності спілкування. Таким чином, в...
