Зміст
Введення
1. Теоретичний огляд
2. Характеристика методів дослідження
3. Аналіз результатів дослідження
Висновок
Список літератури
Додаток 1
Додаток 2
В
Введення
Статевий розвиток дитини невіддільне від загального його розвитку і відбувається безперервно, починаючи з народження. Статеве дозрівання - не тільки явище біологічне, а й соціальне, є однією з основних особливостей підліткового віку. Стверджуючи свою приналежність до чоловічого і жіночого підлозі, підліток стає людиною-чоловіком, людиною-жінкою. Це передбачає більш широке і глибоке духовне і соціальне дозрівання. p> У підлітковому віці відбувається переосмислення особистісного досвіду, підліток прагне знайти себе, визначити межі між собою і навколишнім світом. Тому підліток шукає знаки з метою розвитку власної ідентичності. Знаки, вироблені в суспільстві для позначення характеристик статі, сприймаються підлітками в контексті очікуваної реакції з боку однолітків.
Складність пов'язана з тим, що існували раніше традиційні зразки мужності/жіночності в сучасних умовах багато в чому змінилися і продовжують змінюватися. Це створює серйозні труднощі для підлітка, що намагається інтегрувати в особистості різні соціальні ролі, зразки поведінки і риси. Підліток, вибудовуючи власну картину світу, свій новий образ-Я, не обмежується пасивним засвоєнням гендерних норм і ролей, а прагне самостійно і активно осмислювати і формувати свою гендерну ідентичність. Але за допомогою яких знаків і символів? Адже щоб відповідати, потрібно знати - чого. p> Таким чином, мета даного дослідження - вивчити особливості знакової системи гендерної ідентифікації підлітків. p> Наявність в сучасній масовій культурі розмитих, суперечливих гендерних символів (наприклад, в візуальному сприйнятті поп-зірок: Шура, Сергій Звєрєв, Діана Арбеніна, група В«Tokio HotelВ» і т. д.) робить тему нашого дослідження актуальною. p> Об'єкт дослідження - група з 40 підлітків (20 дівчаток і 20 хлопчиків) віком 12-15 років, - учні краснодарської ЗОШ № 48 і ЦДОД В«Мала академіяВ». p> Предмет дослідження - складові знакової системи гендерної ідентифікації підлітків (вербальні, невербальні, графічні знаки, символи предметів, видів діяльності, звернень, що використовуються для позначення чоловіків і жінок).
Гіпотези дослідження: гендерну ідентифікацію підлітків можна представити через систему знаків/символів. Знакові системи, які презентують людини як чоловіка або жінку, грають визначальну роль в освоєнні гендерної ідентифікації в підлітковому віці.
Для досягнення мети дослідження та підтвердження гіпотез були поставлені наступні завдання :
Теоретичні:
1) розглянути існуючі в психологічній науці уявлення про гендер, гендерної ідентифікації, гендерної ідентичності, її типах і компонентах;
2) виділити складові знакової системи гендерної ідентифікації підлітків та її основні функції. p> Емпіричні:
1) підібрати і провести комплекс діагностичних методик, спрямованих на вивчення використання знаків, сприяючих статевої ідентифікації підлітків;
2) виявити рівень гендерної ідентифікації підлітків нашої цільової групи;
3) проаналізувати і описати особливості знакової системи гендерної ідентифікації сучасних підлітків. p> Система методів , застосовуваних у дослідженні, була визначена цілями і завданнями як всього дослідження, так і окремих його етапів; ми вибрали психодіагностичні методи , побудовані на основі використання знаків, сприяючих статевої ідентифікації:
v Аналіз наукової літератури ;
v Рефлексивний самозвіт В«Хто Я?В» спрямований на виявлення особливостей використання підлітками вербальних знаків статевої самопрезентації;
v Проективні методики: В«АвтопортретВ» Р. Бернса (адаптований Є.С. Романової та С.Ф. Потьомкіній), і малюнок чоловіки і жінки, дозволяють виділити графічні знаки і символи гендерної ідентифікації;
v Опитувальник, спрямований на виявлення бажаних предметів, видів діяльності та вербальних символів - звернень, використовуваних для позначення чоловіків і жінок;
v Методика визначення рівня гендерної ідентифікації О.Г. Лопухової В«Норми поведінки чоловіків і жінокВ»;
v Системний аналіз отриманих даних .
Теоретичним підставою нашого дослідження є:
- гендерний підхід у психології (Т.В. Бендас, Ш. Берн, Е.А. Здравомислова, І.С. Клецина, І.С. Кон, В.А. Лабунська, Л.Н. Ожигова, Л.В. Попова, Є.Р. Ярська-Смирнова та ін), розглядає гендерну ідентичність особистості як продукт соціального конструювання і
- концепція розвитку особистості В.С. Мухіної. Згідно авторові, допомогою специфічних знакових систем відбувається розвиток кожної ланки сам...
