Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз проблеми життєстійкості студентів та особливості їх успішності у вищій школі
.1 Поняття життєстійкості і його структура
.2 Поняття успішності студентів у вищій школі
.3 Особистісні особливості юнацького віку
Висновки по першому розділі
Глава 2. Емпіричне дослідження взаємозв'язку між успішністю у вищій школі та рівнем життєстійкості студентів
.1 життєстійкості студентів та особливості їх успішності у вищій школі
.2 Методики дослідження рівня життєстійкості і успішності студентів
.3Результати дослідження
Висновки по другому розділі
Висновок
Література
Введення
Умови, в яких протікає життєдіяльність сучасної людини, часто по праву називають екстремальними, стимулюючими розвиток стресу. Це призводить до загального зниження почуття безпеки і захищеності сучасної людини.
Проблема поведінки людини в життєвих ситуаціях останнім часом дуже актуальна, що пояснюється інформаційною насиченістю і прискоренням ритму життя сучасної людини. Виникло нове суспільство, яке висуває нові вимоги. Відповідальність за своє життя, за її успішність лягає на саму людину. Щоб займати лідируюче положення в групі, реалізувати свої можливості, відчувати себе значущим необхідно виробляти навички вирішення проблем, придбати таке якість, властивість особистості, яке дозволило б ефективно самореалізовуватися.
Все це обумовлює необхідність вивчення феномена життєстійкості (hardiness), який запропонував американський психолог С. Мадді, і який розуміється їм як патерн структури установок і навичок, що дозволяє перетворити зміни навколишньої дійсності в можливості людини.
Створенню стресовій ситуації сприяє перший професійний криза, пов'язана з вступом до навчального закладу молодих людей. Відбувається зміна способу життя, змінюється система навчання, форма контролю. Колишнім школярам необхідно за короткий термін адаптуватися до нових умов. Успішність адаптації студентів можна визначити за якістю здачі першої сесії.
Об'єкт дослідження - життєстійкість студентів
Предмет дослідження - особливості життєстійкості студентів першого курсу в залежності від якості їхньої успішності
Мета дослідження:
визначення вираженості компонентів життєстійкості першокурсників залежно від якості їх успішності в 1 семестрі
Гіпотеза дослідження:
Якість успішності залежить від рівня вираженості життєстійкості при цьому, чим вище такі показники, як залученість, контроль, прийняття ризику, тим вища якість успішності.
Для досягнення мети та перевірки гіпотези були поставлені наступні завдання:
. Вивчити літературу, що дозволяє розкрити проблему життєстійкості в юнацькому віці;
. Виявити рівень вираженості компонентів життєстійкості і якість успішності студентів;
. Проаналізувати отримані дані і зробити висновки.
Методи дослідження:
Теоретичний: аналіз і узагальнення літератури з проблеми життєстійкості та соціального статусу в підлітковому віці
Емпіричний: діагностичний (діагностичний опитувальник «Життєстійкість» С. Мадді, переклад і адаптація Д.А. Леонтьєв, Є.І. Рассказов), порівняльний, кореляційний аналіз.
База дослідження: ТюмГУ ІПіП. У дослідженні взяли участь студенти 1 курсу напряму Психолого-Педагогічна освіта, педагогічна освіта профіль підготовки Початкову освіту в кількості 68 осіб, віком 18 - 19 років, з них 2 юнаки та 66 дівчат.
Глава 1. Теоретичний аналіз проблеми життєстійкості студентів та особливості їх успішності у вищій школі
. 1 Поняття життєстійкості і його структура
Життєстійкість, більшою мірою будучи соціально-психологічною властивістю, виникає в ранньому дитинстві і проявляється вже в підлітковому віці і в результаті свого розвитку під впливом багатьох чинників, у тому числі і соціальних, сприяє зміцненню становища підлітка в групі. Спираючись на індивідуально-особистісні (природні) властивості (екстраверсію, спонтанність, интроверсию і тривожність), які опосередковує соціальну активність, більшою мірою проявляється в умінні створювати особистісно значущі смисли в житті і реалізовувати їх у контексті даної соціальної ситуації [16].
Життєстійкість (hardiness) - патерн структури установок і навичок, що дозволяє пере...
