творити зміни навколишньої дійсності в можливості людини. Згідно С.Мадді, є ключем до стресостійкості і складається з:
життєстійкого, тобто трансформаційного копінга;
життєстійкого ставлення до оточуючих людям;
життєстійких установок
Трансформаційний копінг включає в себе:
розгляд змін як проблем, які очікують свого рішення;
здійснення необхідних когнітивних і поведінкових кроків для ефективного вирішення проблеми; в когнітивні кроки входить розширення перспективи при розгляді проблеми і поглиблення розуміння суті проблеми;
витяг з досвіду вирішення проблеми максимальної користі: спостережень, знахідок, мудрості, щоб рости і розвиватися як особистості [15].
С. Мадді виділяє наступну структуру життєстійкості:
Залученість (commitment) визначається як «переконаність у тому, що залученість в події дає максимальний шанс знайти щось достойне і цікаве для особистості». Людина з розвиненим компонентом залученості отримує задоволення від власної діяльності. На противагу цьому, відсутність подібної переконаності породжує почуття отвергнутости, відчуття себе «поза» життя. «Якщо ви відчуваєте впевненість у собі і в тому, що світ великодушний, вам притаманна залученість».
Контроль (control) являє собою переконаність у тому, що боротьба дозволяє вплинути на результат відбувається, нехай навіть цей вплив не абсолютно і успіх не гарантований. Протилежність цьому - відчуття власної безпорадності. Людина з сильно розвиненим компонентом контролю відчуває, що сам вибирає власну діяльність, свій шлях.
Прийняття ризику (challenge) - переконаність людини в тому, що все те, що з ним трапляється, сприяє його розвитку за рахунок знань, видобутих з досвіду, - неважливо, позитивного або негативного. Людина, що розглядає життя як спосіб набуття досвіду, готовий діяти в відсутність надійних гарантій успіху, на свій страх і ризик, вважаючи прагнення до простого комфорту і безпеці, збіднює життя особистості. В основі прийняття ризику лежить ідея розвитку через активне засвоєння знань з досвіду і подальше їх використання.
Компоненти життєстійкості розвиваються в дитинстві і почасти в підлітковому віці, хоча їх можна розвивати і пізніше. Їх розвиток вирішальним чином залежить від відносин батьків з дитиною. Зокрема, для розвитку компонента участі принципово важливо прийняття та підтримка, любов і схвалення з боку батьків. Для розвитку компонента контролю важлива підтримка ініціативи дитини, її прагнення справлятися із завданнями все зростаючої складності на межі своїх можливостей. Для розвитку прийняття ризику важливо багатство вражень, мінливість і неоднорідність середовища. Мадді підкреслює важливість вираженості всіх трьох компонентів для збереження здоров'я і оптимального рівня працездатності та активності в стресогенних умовах. Можна говорити як про індивідуальні відмінності кожного з трьох компонентів у складі життєстійкості, так і про необхідність їх узгодженості між собою і з загальної (сумарної) мірою життєстійкості [15].
. 2 Поняття успішності студентів у вищій школі
Російської вищій школі дісталася в спадок система оцінки знань і умінь студентів, яка сформувалася ще в радянський час. У цій системі перевірка і оцінювання знань студента відбувається два рази на рік під час заліково-екзаменаційних сесій. При цьому формально п'ятибальна, а фактично трибальна («відмінно». «Добре,« задовільно ») традиційна система оцінювання не в змозі об'єктивно оцінити реальні навчальні досягнення студента. Крім того, ця система жодним чином не спонукає студента до активної роботи в міжсесійний період. Саме тому в рамках проведеної реформи вищої освіти багато уваги приділено розробці такої системи оцінювання, яка, з одного боку, була б вільна від недоліків старої, п'ятибальної системи і відповідала нинішнім реаліям, а, з іншого боку, могла бути визнана європейською освітньою спільнотою, в яке ми хочемо увійти, як система, що задовольняє відповідним європейським стандартам. До таких систем відноситься бально-рейтингова система оцінювання знань. В даний час бально-рейтингова система використовується в багатьох вузах країни [2].
Рейтингова система оцінки успішності студентів - це система організації навчального процесу з освоєння студентами основної освітньої програми (ООП) вищої професійної освіти, при якій всі знання, уміння і навички, що здобуваються в ході освоєння дисципліни, систематично оцінюються за 100-бальною шкалою [5].
Мета рейтингової системи оцінки успішності - комплексна оцінка якості роботи студентів при освоєнні ними змісту основних освітніх програм [17].
Завдання рейтингової системи оцінки успішн...
