Зміст
Вступ
1. Девіантне поводження: основні підході до Поняття
2. Вивчення причин девіантного поводження школярів
3. Формі виявився девіантного поводження в дітей
4. Взаємодія родини и школи
5. Форми I методи роботи викладача школи з батьками
6. Взаємодія школи І родини у віхованні
7. Основи юридичних відносін между Батько і дітьми
8. Захист прав дитини в школі
Висновки
Список використаної літератури
Вступ
Кожний з нас Щодня зіштовхується з різноманітнімі проявити соціально небажаним поводження - агресією, шкідлівімі звичками, протізаконнімі діямі. Фахівці, что займаються подібнімі проблемами, багатая років шукають ВІДПОВІДІ на ряд харчування.
У Данії годину початі СПРОБА сістематізації Чисельність розрізненіх наукових даних по психології поводження ОСОБИСТОСТІ, что відхіляється. Фахівцю, что Робить допомог людям з поведінковімі девіаціямі, ВАЖЛИВО почуваті Впевненість и компетентність у таких харчуванням. Які етіологія, Механізми Функціонування, умови и закономірності різніх форм поводження, что відхіляється. Особливо ВАЖЛИВО Сформувати адекватні вистава І. Позитивні навички впліву на поводження ОСОБИСТОСТІ, что відхіляється.
Поведінкова психологія - активно розвівається як галузь. У порівнянні з іншімі підходамі, поведінкова інтервенція, Можливо, є одним з найбільш адекватних и ефективного способів впліву на поводження ОСОБИСТОСТІ. У тієї ж годину у сучасній практіці Надання психологічної и псіхотерапевтічної ДОПОМОГИ спостерігається тенденція до інтеграції різноманітніх методів, заснованої на різній методології, для решение конкретних практичних завдань. У випадка поведінковіх порушеннях й достатньо широко й успішно Використовують інтегративним підході, спрямовані на решение стратегічної задачі - Досягнення позитивних особістісніх змін.
Вірішальнім фактором, что гарантує успішність! застосування будь-яких методів Виступає особистість самого фахівця, что Робить соціально-псіхологічну допомог. Можна Говорити про таких соціально ВАЖЛИВО якости СОЦІАЛЬНОГО педагога, як адаптівність, високий рівень развития жіттєво ВАЖЛИВО умінь, упевненість, щирий Інтерес до людей, Духовність.
Девіантне, что відхіляється, поводження віклікає жвавий Інтерес у псіхологів, лікарів, педагогів, працівніків правоохороних органів, соціологів, філософів. Тема поводження, что відхіляється, носити міждісціплінарній и діскусійній характер. Спряженість терміна з Поняття "соціальна норма" багаторазове ускладнює проблему, оскількі границі норми Дуже Умовні, а людини абсолютно нормальної за всіма Показники НЕ існує.
Різноманіття підходів віявляється и при рішенні таких практичних завдань, як діагностика поводження ОСОБИСТОСТІ, что віявляється, его профілактика и Подолання в ході Надання соціально - психологічної ДОПОМОГИ.
У области розвітку народної освіти узятій один ВАЖЛИВО рубіж - довершення Перехід до обов'язкової Загальної середньої освіти, Головне СЬОГОДНІ в ТІМ, щоб підвіщіті Якість навчання, трудового и морального виховання в школі.
У рішенні ціх вопросам вчитель зустрічає труднощі в організації індівідуальної роботи з учнямі. Це порозумівається тим, что в Навчальних планах педагогічних інстітутів и курсів Підвищення кваліфікації вчителів НЕ Передбачення Вивчення даної проблеми. Вчителі, як правило, не ставлять перед собою мети оцініті ті, наскількі правильно розвівається особистість школяра, чи не бідує вона в допомозі, щоб попередіті ее Розвиток по спадній Лінії. Імовірно, самє того Перші негатівні вияви в поводженні окрем школярів кваліфіковано НЕ усуваються, а коли ці Недоліки стають більш вираженими, то віклікають у педагогів Переважно негативності реакцію, недоброзічліве відношення, упередженість, что НЕ Тільки НЕ допомагає Важко школяреві виправити, альо и спріяє поглиблення его негативних якости.
У ДІЯЛЬНОСТІ школи утворен визначене протіріччя: метою виховання є всебічній Розвиток ОСОБИСТОСТІ школяра, виховання в нього актівної жіттєвої позіції, а в процесі решение конкретних Навчальних завдань и проведення виховної РОБОТИ НЕ просліджується Розвиток ОСОБИСТОСТІ шкірного школяра.
Необхідна теоретична підготовка студентів І вчителя по проблемі індівідуального підходу до учнів, у тому чіслі и до Важка.
Найбільш значний роль у процесі виховання підростаючого Покоління звітність, відвесті співробітніцтву родини и школі.
Батьківщина винна делать ДОПОМОГА школі в успішному здійсненні закону про освіту в організації ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Але на сучасности етапі заважає соціальному виховання и шкільній адаптації слабке знання батьками основ педагогікі, їхнє невміння, а годиною батьків обвінувачуваті в цьом теж нереально. Тому в Сейчас звітність, погліблюваті Взаємодія родини и школи, підвіщуваті відповідальність батьків и матерів за виховання дітей. І організуваті Цю роботу винна ...
