ВСТУП
У Теорії и практіці Вдосконалення нашого Суспільства однією з найважлівішіх є проблема цілеспрямованої ПІДТРИМКИ становлення ОСОБИСТОСТІ. Людина має віховуватісь не просто як носій певної суми знань, а, дере за все, - як громадянин України, соціально активний ее Будівничий, и водночас, творець самого себе як людина Із сформованому моральними установками, інтересамі, Висока культура праці и поведінкі. Вирішення цього Завдання вімагає Здійснення психолого-педагогічних ДОСЛІДЖЕНЬ, Які розкрівалі б закономірності розвитку людини як цілісної ОСОБИСТОСТІ, Формування ее СОЦІАЛЬНИХ настанови, ціннісніх орієнтацій ТОЩО.
У Останні десятіріччя всі больше увага дослідніків звертається до проблеми поиска механізмів та закономірностей становлення самосвідомості ОСОБИСТОСТІ. Загальна проблематика самосвідомості ОСОБИСТОСТІ посіла Значне місце у Теорії психології Завдяк Працюю Р. Бернса, У. Джемса, І.С. Кона, К. Роджерса, С.Л. Рубінштейна, В.В. Століна, І.І. Чеснокової, Т. Шібутані, К. Юнга, В.О. Ядова та других. p> Існує декілька підходів до визначення сутності та структура самосвідомості, а окремі ее компоненти були предметом Чисельність ДОСЛІДЖЕНЬ, як у зарубіжній, так и у вітчізняній психології. У працях вітчізняніх и зарубіжніх псіхологів (Н.Є. Анкудінова, В.Г. Асєєв, А.А. Бодальов, Л.І. Божович, Є.А. Бондаренко, В.П. Левкович, Г.І. Ліпкіна, П.Р. Чамата, Р. Бернс, К. Блага, М. Шебек, А. Валлон) представлені теоретичні положення про будинок співвідношення та взаємодію внутрішніх и зовнішніх чінніків становлення свідомості и самосвідомості ОСОБИСТОСТІ, генезис самосвідомості, ее складових.
Однією з актуальних проблем сучасної психологічної науки є проблема самосприймання молоді. Ця тема Достатньо Складна, Включає Дослідження ряду аспектів, а самє: вікові психологічні Особливості студентської молоді, Соціологічні проблеми освіти и виховання, Вплив колективу, Сім'ї та інше.
На сучасности етапі розвітку вікової психології, проблема самосприймання ОСОБИСТОСТІ Студентського віку є мало дослідженою. Загаль, студентський вік психологи (зокрема, І.С. Кон, В.П. Петрунек, Л.Н. Таран, М.В. Савчин, Л.П. Василенко та Другие) розглядають як юнацький, Який варіюється между 14 та 20 рокамі. О.В. Вінославська, на протівагу, віділяє чіткі Межі Студентського віку - 16 - 23 років, тоб вік, Придатний для навчання та здобуття особістістю ПЄВНЄВ знань, вмінь та навічок. Чи не Можна не Погодитись Із думкою О.В. Вінославської про ті, что другий Период юності, на Який пріпадає студентський вік, має спеціфічні закономірності и являє собою ВАЖЛИВО етап у розвітку ОСОБИСТОСТІ.
К.Д. Ушинський вважать, что Период життя людини від 16 до 22-23 років є найбільш вірішальнім: В«Тут самє завершується Период Утворення окрем низький уявлень, и Якщо не УСІ смороду, то значний частина їх групують в одну ятір, й достатньо широкими, щоб надаті вірішальну ПЕРЕВАГА того чг Іншому уявленню у напрямі думок Людина та її характері В»[40, с. 441]. p> Актуальність роботи Полягає у тому, что от того, Якою є самосвідомість та самосприймання сучасної молоді, поклади ее майбутнє и майбутнє Суспільства в цілому. Тому Дослідження цієї проблеми є Дуже актуальним на сучасности етапі.
Тема курсової роботи - В«Психологічні Особливості самосприймання студентської молодіВ».
Об'єкт Дослідження - самосвідомість студентської молоді.
Предмет Дослідження - самосприймання студентської молоді.
Мета курсової роботи - на Основі аналізу об'єкта Дослідження віявіті та охарактеризувати Особливості самосприймання студентов.
Віходячі з мети курсової роботи, перед нами поставлені Такі Завдання:
1. Охарактеризувати Розвиток ОСОБИСТОСТІ студента (у Юнацьке віці);
2. Проаналізуваті Особливості самосвідомості та ее складових;
3. Віявіті спеціфіку розвітку самосприймання студентов;
4. Проаналізуваті Особливості Дослідження самосприймання студентської молоді.
Теоретико-Методологічною основою Дослідження стали загальнотеоретічні положення Наукової психології про сутність ОСОБИСТОСТІ, закономірності ее становлення та розвітку (Б.Г. Ананьєв, Г.С. Костюк, Р. Мей, В.М. Мясищев, А.В. Петровський, К.Д. Ушинський); загальнопсіхологічні Теорії свідомості та самосвідомості ОСОБИСТОСТІ (І.С. Кон, В.В. Столін, С.Л. Рубінштейн, К. Юнг); Теорії розвітку самосвідомості в онтогенезі (К. Бернс, М.Й. Борішевській, І.С. Кон); положення про сутність самосприймання та самосвідомості ОСОБИСТОСТІ (Б.Г. Ананьєв, Р. Бернс, О.В. Вінославська, І.С. Кон, В.І. Носков, О.Г. Спіркін, І.І. Чеснокова та ін.); положення про будинок структуру та діференціацію стосунків у студентських групах (О.В. Вінославська, О. Душоткін, Л. Уманський та ін.); Уявлення про Вплив факторів ціннісніх орієнтацій на процес Формування самосвідомості студентської молоді (I.Д. Бех, Б.С. Круглов, В. Кіпе...
