Зміст
Введення
Глава 1 Психофізіологічні особливості підлітка
Глава 2 Адаптація
В· 2.1 Загальне поняття адаптації
В· 2.2. Особистісна адаптація
В· 2.3. Поняття дезадаптації
Глава 3 Психологічна стійкість
В· 3.1. Поняття психологічної стійкості
В· 3.2. Складові психологічної стійкості
В· 3.4.Фактори психологічної стійкості
Глава 4 Методика і організація дослідження
В· 4.1. Результати та їх аналіз
В· 4.2. Висновки і рекомендації
Література
Додаток.
Введення
Все більше уваги в педагогіці приділяється здоровьесбереженія і здоров'язберігаючих технологій. Піднято питання на державному рівні. У 2001 році Міністерство Освіти і Охорони здоров'я РФ затвердили федеральну програму В«Здоров'яВ» для учнів 1-11 класів. Програма В«Здоров'яВ» орієнтована на школяра, вона знайомить його з самим тонким інструментом пізнання навколишнього світу - з самим собою. Програма дає школяреві можливість поетапного В«відкриттяВ» в собі головних психічних і фізичних складових: сенсорних відчуттів, зорово-моторних увязок, емоційних коливань і т.д.
В енциклопедичному словнику терміном В«здоров'яВ» позначається стан повного душевного, фізичного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб і фізичних дефектів. (Т.1с.391)
За даними академіка РАМН Ю.П.Лісіціна, що є визнаним авторитетом у галузі профілактичної медицини та санології, серед чинників, які обумовлюють здоров'я людини, на частку екологічних припадає приблизно 20 - 25% всіх впливів; 20% складають спадкові; 10% - розвиток медицини і організація системи охорони здоров'я. Основним же фактором, вплив якого на здоров'я оцінюється в 50 - 55%, є спосіб життя. p> На достатньому рівні вивчені питання про адаптивних реакціях організму школярів до фізичних і розумових навантажень. Проведено дослідження з виявлення адаптаційних можливостей серцево-судинної системи людини на основних етапах онтогенезу, встановлено вплив статевих відмінностей у розвитку стомлення. Дослідження щодо встановлення адаптаційних механізмів на зміну фізичного навантаження виявили, що заняття спортом на рівні масових розрядів сприяють нормальному і гармонійному розвитку підлітків, зміцнюють їх здоров'я, посилюють опірність до всіх захворювань, підвищують ефективність навчання в школі, допомагають адаптуватися до зміни зовнішніх умов.
В даний час в медичній літературі і практиці широко вживається термін В«психічне здоров'яВ». При цьому стан психічного здоров'я пояснюється умовами психосоціального розвитку дітей. Термін В«психічне здоров'яВ» був введений (ВООЗ) Всесвітньою організацією охорони здоров'я. У доповіді Комітету експертів ВООЗ В«Психічне здоров'я і психосоціальний розвиток дітей В»(1979) сказано, що порушення психічного здоров'я пов'язане як з соматичними захворюваннями або дефектами фізичного розвитку, так і з різними несприятливими факторами і стресами, які впливають на психіку і пов'язаними з соціальними умовами. Певний інтерес в плані вирішення проблеми психологічного здоров'я має концепція locus minoris resistentiae (місця найменшого опору), висунута класиками психіатрії, зокрема П.Б.Ганнушкин (1964), і отримала значне поширення в останні роки (А.Е.Личко, 1977, 1979; Е.Г. Ейдміллер, В.В.Юстіцкій, 1983 і ін.) У відповідність з цією концепцією в основі декомпенсації психопатій і тимчасових дезадаптацій, акцентуацій характеру лежить непристосованість осіб з відхиленнями до певних типів ситуацій. Це ситуації, що вимагають від підлітка стриманості проявів своєї бурхливої вЂ‹вЂ‹енергії (гипертимное відхилення характеру), емоційне відкидання з боку значущих осіб (лабільний відхилення характеру), ситуації конфліктних відносин (при епілептоідного відхиленні), брак уваги до особистості (при істероїдному відхиленні). При нестійкому відхиленні труднощі породжуються ситуацією, що вимагає прояви вольових якостей, при сензитивного - В«іспитомВ», випробуваннями різного роду, при психастенических - необхідністю робити вибір, прийняти рішення. У всіх випадках, підкреслюють Е.Г.Ейдміллер і В.В. Юстицкий (1983)), причина дезадаптації - зустріч підлітка зі своєю типовою важко дозволеної ситуацією . Звичайно, виникає безліч питань: чи можна говорити про психологічному здоров'ї дитини, підлітка, юнака, дорослої? Людина, володіє психологічним здоров'ям, - який він? В яких умовах він ріс, розвивався? Які його самовідчуття, взаємини з життям, ніж він відрізняється від людей, що мають різного роду В«психологічне здоров'яВ»? Всі ці питання вимагають серйозного розгляду і вивчення. Ясно лише одне: психологічне здоров'я нерозривно пов'язане зі здоров'ям психічним, стан і розвиток якого ще не займає належного йому місця в педагогічних і психологічних програмах роботи з дит...
