Введення
Сьогодні жодне розвинену державу не може обійтися без соціальних працівників, що пройшли підготовку в університетах та спеціальних навчальних закладах. Соціальні працівники професійно допомагають усім нужденним вирішувати проблеми, виникають в їх повсякденному житті, в першу чергу тим, хто не захищений у соціальному плані (літнім людям, інвалідам, дітям, позбавленим нормального сімейного виховання, особам з психічними розладами, алкоголікам, наркоманам, хворим на СНІД, сім'ям з "груп ризику", особам з девіантною поведінкою). Вони не тільки знімають соціальну напруженість, але і беруть участь у розробці законодавчих актів, покликаних більш повно виразити інтереси різних верств населення.
Наприкінці XX століття в Росії в умовах економічної кризи, безробіття, різкої зміни характеру і форм соціальних відносин, втрати для багатьох людей соціальних перспектив зросла небезпека соціальних конфліктів, депресії. Все це підсилює значимість професійної підготовки фахівців у галузі соціальної роботи.
Упродовж останніх чотирьох-п'яти років у Російській Федерації динамічно розвивається новий вид професійної діяльності, що одночасно є спеціальністю в системі вищої освіти, - соціальна робота. Зароджується і відповідна наукова спеціальність - соціальні науки.
Соціальна робота як вид професійної діяльності оформляється у 1991 р., коли в Кваліфікаційний Довідник посад керівників і службовців була внесена нова посада В«фахівець з соціальної роботиВ».
Професійне становлення фахівця - складний, безперервний процес В«проектуванняВ» особистості. Поінформованість про свою майбутню спеціальність сприяє розвитку активності студента, формуванню особистісної моделі саморуху до професійних вершин, до професійної майстерності.
У загальній стратегії розвитку соціальної освіти питання про спеціалізаціях є пріоритетним.
Актуальність нашого дослідження полягає в тому, що один з головних сьогодні питань соціальної роботи - питання про принципи і формах роботи фахівців в області соціальної роботи. p> Дане дослідження присвячене економіко - правового і соціального методики роботи соціальних педагогів.
Звідси і мета нашої роботи: охарактеризувати систему методів роботи соціальних педагогів у Російської Федерації. p> Об'єкт дослідження: особливості роботи соціального педагога.
Предмет дослідження: економіко - правова система процесу роботи соціального педагога в Росії.
Завдання дослідження:
- узагальнити наукову літературу по темі соціальної роботи
- виявити систему ; p>-обгрунтувати шляхи вирішення проблеми успішної роботи соціальних педагогів.
У даній роботі ми застосували такі методи дослідження: вивчення, аналіз та узагальнення джерел з даної теми.
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та літератури.
В
Глава 1. Система підготовки соціальних працівників у Росії
1.1.Соціальная робота як навчальна дисципліна
Як окреме напрямок суспільної практики і самостійний вид професійної діяльності соціальна робота конституювалася тільки в 1991 р., коли Постановою Держкомпраці СРСР від 23 квітня 1991 р. № 92 Кваліфікаційний довідник посад керівників, фахівців і службовців, затверджений у 1986 р., був доповнений кваліфікаційною характеристикою В«фахівець з соціальної роботи В»[1,56]. Ця посада, встановлена ​​для всіх галузей народного господарства, стала еквівалентом прийнятої в світі посади В«соціальний працівник В»[2,37].
12 жовтня 1994 р. Міністерство праці Російської Федерації Постановою № 66 погодило тарифно-кваліфікаційну характеристику посади В«фахівець з соціальної роботі В»у новій редакції, розширивши його обов'язки. Виходячи з тарифно-кваліфікаційної характеристики, можна виділити наступні функції фахівців з соціальної роботи:
аналітико-гностична (Виявлення та облік на території обслуговування сімей і окремих громадян, у тому числі неповнолітніх дітей, які потребують різних видах і формах соціальної підтримки, і здійснення їх патронажу);
діагностична (Встановлення причин виникають у громадян труднощів, у тому числі за місцем проживання, роботи та навчання);
системно-моделююча (Визначення характеру, обсягу, форм і методів соціальної допомоги людям, опинилися в складній життєвій ситуації);
активаційна (Сприяння активізації потенціалу власних можливостей окремої людини, сім'ї або соціальної групи, які опинилися в складній життєвій ситуації);
дієво-практична (Допомога в поліпшенні взаємин між окремими людьми та їх оточенням; необхідні консультації з різних питань соціального захисту; допомогу в оформленні документів для прийняття нужденних на постійне або тимчасове соціальне обслуговування, для опіки та піклування; сприяння в приміщенні потребують стаціонарні установи органів охорони здоров'я; подання до відповідні органи та установи матеріалів та документів для...
