Тема конспекту уроку: Подорож з буквою Л і звуками [л], [л ] у казку
звук слово буква читання
Завдання:
знайомство зі звуками [л], [л ]. Знайомство з буквою Л;
розвиток фонетичного слуху;
формування навичок звукового аналізу;
розвиток монологічного та діалогічного мовлення;
формування навички читання;
виховання позитивного ставлення до художньої літератури.
Обладнання: ілюстрація із зображенням керма від велосипеда, картки з позначенням згодних і голосних звуків, м'якості і твердості приголосних звуків.
ЕтапСодержаніе діяльності вчителя та учащихсяПримечанияОрганизационный момент-Доброго ранку, клас! Подивіться на парти, чи все необхідне для заняття під рукою? Добре. Садітесь.Повтореніе пройденого матеріалу. Перевірка домашнього завдання. - Згадаймо, які звуки ми вивчали на минулому уроці? (Звуки [р], [р ]) - Яка буква допомагає нам позначати ці звуки на письмі? (Буква Ре) - Розглянемо стрічку букв. Чому автор букваря поселив букви в різні за кольором під'їзди? (Автор розділив літери по тим звукам, які вони позначають, тобто приголосні і голосні) Спочатку назвіть букви, що живуть в червоному під'їзді. (А, О, У, И, І). Що об'єднує ці літери? (Вони позначають голосні звуки) Які звуки називаються голосними? (Ті звуки називаються голосними, при вимові яких повітря не зустрічає перепони) Чому в червоному під'їзді літери живуть на різних поверхах? (На верхньому поверсі в червоному під'їзді живуть букви голосних звуків, які командують попереднього согласному В«вимовляються твердоВ», а на нижньому поверсі живуть літери, звуки яких командують впередистоящей согласному звуку В«вимовляються м'якоВ») - Які роботи виконує голосний звук? (Голосний звук виконує дві роботи, він позначає самостійний звук і вказує на твердість, м'якість впередістоящего приголосного) - Тепер назвіть букви, що живуть в сірому під'їзді. (Ен, Ка, Те, Ес) Вам знайомі ці літери? (Так) Назвіть звуки, що позначають ці букви. ([Н], [н ], [к], [к ], [т], [т ], [з], [з ]) - Які звуки називаються приголосними? (Ті звуки, при вимові яких повітря зустрічає перешкоду) - Назвіть ще раз звуки, що позначають літери, які живуть в сірому під'їзді. ([Н], [н ], [к], [к ], [т], [т ], [з], [з ]) Подумайте, чому автор вирішив поселити букви приголосних звуків на різні поверхи? (На верхньому поверсі живуть літери, звуки яких дзвінкі, а на нижньому живуть літери, звуки яких глухі). Назвіть приголосні дзвінкі звуки. (([Н], [н ]). Назвіть приголосні глухі звуки. ([К], [к ], [ т], [т ], [з], [з ]) Бесіда за сюжетною ілюстрації-Сьогодні ми познайомимося з новим мешканцем звукобуквенного будиночка, і визначимо, в якому ж під'їзді і на якому поверсі йому належить оселитися. На жаль, він сховався в казці, і нам треба його знайти. Для цього здійснимо подорож в одну з казок. Перевернемо сторінку і подивимося на сюжетну ілюстрацію. Де відбувається дія? (у казці) Хто є героєм? (слони, ослики, мавпи) Що вони роблять? (слони танцюють, ослики співають, мавпи прибивають Місяць до неба) Чому мавпи прибивають Місяць до неба? (бо вона впала) А чому Місяць впала? (бо слони танцювали) Як ви думаєте, чому всі тварини так радіють? (бо перемогли Тараканіще) Що відчували герої, коли перемогли лиходія? (радість) Що вони могли сказати, коли здобули перемогу? (ура, ми перемогли лиходія) - Як ви думаєте, які слова виділяли герої голосом, коли говорили В«Ура! Ми перемогли лиходія!В»? (слова В«ураВ» і В«перемоглиВ») З якою інтонацією говорили цю фразу герої? (з урочистої і радісної) - Звірі так голосно кричали, що звук злякався і сховався в назві тварин. Що є схоже у назві тварин: слон, пугач, осел? (є звуки [л], [л ]). У вас вийшло знайти звук? Ви почули його в словах? (так). Який звук ховався від нас? ([л], [л ]) Добре! Продовжуємо працювати. На ілюстрації зображені тільки тварини і птахи? (немає) що ще зображено? (сходи, місяць, зірки, пальми, хмари, болото) Послухайте, в якому з названих вами слів немає звуків [л], [л ]: сходи, місяць, зірки, пальми, хмари, болото? (зірки). Знайдіть ще слова на зображенні, де немає цих звуків? (намисто, трава, ноти) А тепер скажіть ті слова, де звуки [л ], [л
