Методи побудови емпіричного знання в теорії і методики фізичного виховання
Введення
Спорт набирає той етап розвитку, коли зростання досягнень пов'язаний з пошуком унікально талановитих спортсменів, дбайливим культивуванням їх здібностей протягом всієї багаторічної підготовки, ювелірної шліфуванням майстерності на основі даних сучасної науки. Таким чином, наука про спорт - закономірний результат багаторічної аналітико-пізнавальної діяльності і узагальнюючих досліджень в галузі спортивного тренування і змагань. Аналіз змісту і структури науки про спорті свідчить про те, що її призначення - пізнання явищ спорту і спортивної діяльності, об'єднаних в центральну дисципліну - теорію і практику спорту. І тільки висококваліфікований фахівець, тренер-вчений, може виховати спортсмена, готового піднятися на спортивний Олімп.
1. Загальна характеристика методів пізнання
Дослідження в спорті поділяються:
- на експериментально-емпіричні, пов'язані з результатами спостережень і експериментів, з залежностями між окремими предметами і явищами, математико-статистичною обробкою і описом отриманих даних. Набуті знання становлять емпіричну основу теорії та можуть використовуватися для проведення досліджень на теоретичному рівні;
- теоретичні, коли передбачається виявлення закономірностей, формулювання принципів і законів, визначення понять, висування перспективних ідей і гіпотез.
Проведення досліджень пов'язаний із застосуванням різних методів. Так, на емпіричному рівні в основному використовуються загальнонаукові та приватні методи, що дозволяють створити базу для теоретичного знання. У міру накопичення фактів складаються передумови для виявлення найважливіших закономірностей, формулювання гіпотез, узагальнюючих висновків, теоретичних принципів і законів.
Діалектика наукового пізнання полягає в тому, що теорія впливає на експериментальну роботу, результати якої при цьому впливають на теорію. Без попередніх ідей, гіпотез неможливий науковий експеримент, а без фактів неможливо створення повноцінної теорії.
Теоретичне дослідження є видом наукової роботи, яка грунтується на абстрактному мисленні, коли необхідно широке застосування діалектико-матеріалістичного і загальнонаукових методів, що дозволяють узагальнити накопичені факти.
У спортивній науці все більш високі вимоги пред'являються до обгрунтування дослідницьких робіт, способів отримання достовірних і ефективних педагогічних знань. Характер такого обгрунтування повинен відповідати спрямованості науки на об'єктивне відображення дійсного стану справ і з урахуванням цього - на вдосконалення та перетворення спортивної практики.
Термін "методологічне забезпечення" означає знання особливого роду, тобто всієї логічного ланцюга характеристик педагогічного дослідження, що дозволяють оцінити його якість:
проблему, тему, актуальність, об'єкт дослідження, його предмет, мета, ...
