Введення
Однією з важливих проблем сучасної нейропсихології є вивчення специфічного вкладу правої півкулі у здійснення мовної діяльності. Перспективним напрямком розробки даної проблеми є розгляд специфічного вкладу лівого і правого півкуль у розвиток значення слова.
У даному дослідженні ми висуваємо гіпотезу про специфічну роль правого півкулі у формуванні денотативного компонента значення слова. Наша гіпотеза заснована на припущенні про порушення певного компонента значення при слабкості правої півкулі, а саме порушення предметної віднесеності слова.
Властивості знака у формуванні понять
Про формуванні нових понять у повсякденному житті людина рідко має повним набором необхідних для цього умов. Так іноді категоризація супроводжується регулярною зміною знака, коли одні і ті ж об'єкти в різних ситуаціях називаються по-різному. Крім того, нерідко назва об'єкта, якщо воно виступає зворотним зв'язком (як, наприклад, у випадку розвитку дитячої мови в комунікації з дорослим) подається в різний час після сприйняття людиною об'єкту і, тим самим, утруднюється зв'язок релевантних властивостей об'єкта з назвою категорії. Також через комплексної структури навколишнього середовища та динамічного характеру сприйняття людина часто має справу не тільки з виділенням релевантних ознак серед нерелевантних, але і відбором об'єкта підпадає під категорію, від некатегорізуемих об'єктів, пов'язаних з ним ситуативно.
Майже всі основні закономірності формування понять, відкриті в психологічних дослідження отримані в умовах, в яких немає вищеперелічених труднощів. Так в більшості робіт випробуваний отримує об'єкти, які однозначно потрапляють під одну із заданих категорій, знак (зворотний зв'язок) подається відразу після сприйняття одного з об'єктів, і тим більше, знак ніколи не змінюється на інший.
У наших дослідженнях ми створювали такі умови для формування понять, які були б схожі на труднощі, надибуємо у повсякденному комунікації. Піддослідні брали участь в класичній процедурі формування понять, однак при цьому варіювалися такі змінні як сталість знака (залишався він одним і тим же до кінця формування або регулярно змінювався); затримка в часу подачі знаки після пред'явлення об'єкта категоризації; кількість некатегорізумих об'єктів, що знаходяться серед категорізуемих.
Ми припускали, що в психологічному відношенні існують базові процеси формування понять, і також існують допоміжні процеси, що дозволяють нівелювати позначені нами об'єктивні труднощі.
У ході першого експерименту ми дивилися, як на процес формування понять впливає зміна знака - було проведено три експериментальні серії, у першій назви об'єктів були значущими, у другій безглуздими і в третій вони змінювалися - у випадковому порядку випробуваний отримував для позначення категорії або значущий знак або безглуздий. Ми припустили, що захисний ме...
