Інститут Природознавства КДПУ ім. К.Е. Ціолковського;
Урок біології в музеї історії космонавтики
ім. К.Е. Ціолковського
В
Авдєєва Є.В., студентка IV курсу
Івченко Т.В., професор кафедри
ботаніки та екології КДПУ
ім. К.Е. Ціолковського. <В
Актуальність: в області світоглядних ідей фізичне обгрунтування процесів життєдіяльності сприяє виробленню у школярів переконань у тому, що матеріальне єдність природи поєднується з якісним своєрідністю структурних рівнів матерії, що фізичні процеси вчиняються в живих системах, але В«переломлюютьсяВ» крізь призму біологічної організації, доповнюються інформаційними, що методологічні принципи природничих наук частково перекриваються лише у сфері причинності. Цьому сприяє встановлення внутріпредметних і міжпредметних зв'язків з іншими дисциплінами природничо-наукового і гуманітарного циклу, розробка комплексних форм навчання. Матеріал екскурсії може бути включений у інваріантну і варіативну частини навчального плану в якості регіональної компоненти.
Рекомендації : урок можна проводити в навчальний час з учнями 8-х, 9-х, 10-х, 11-х класів при розгляді питань космічної біології і медицини, вивченні різних теорій походження життя (У тому числі самозародження, панспермії), еволюції поглядів на форми життя; а також з хлопцями, які відвідують факультативні та елективні курси.
Мета : продовжити здійснення біологічної освіти школярів, доповнивши і розширивши їх знання відомостями з сучасних проблем біології з використанням краєзнавчого матеріалу.
Освітня завдання: поглибити знання учнів з біології за курс основної і повної середньої школи, ознайомити хлопців з поняттями космічної медицини і біології, основи яких були закладені К.Е. Ціолковським.
Виховна завдання : з метою патріотичного виховання розкрити учням значення робіт К.Е. Ціолковського для біології і медицини.
Розвиваюча завдання: в цілях розвитку мотиваційної сфери учнів розкрити сенс у розумінні необхідності розвитку різних розділів біології для загального прогресу людства в освоєнні космічного простору; в інтелектуальному плані продовжити розвиток спостережливості, вміння порівнювати і переносити знання на інші ситуації, узагальнювати і аналізувати, робити висновки; в цілях розвитку умінь практичного праці продовжити розвиток умінь щодо складання звіту про екскурсію.
Організація екскурсії
В
Учитель заздалегідь домовляється з адміністрацією музею про майбутню екскурсії. За тиждень в класі (кабінеті біології) вчитель вивішує оголошення, в якому зазначені:
- дата проведення екскурсії, час і місце збору, вартість екскурсійного квитка;
- список учнівських груп, які працюватимуть на екскурсії, із зазначенням завдань для груп і старшого по групі;
- форма звіту (Індивідуальна). p> Учнівські групи утворені за тією ознакою, який найбільш доцільний для даного класу.
План:
1. Вступна частина (інструктаж з правилам роботи в музеї)
2. Проведення екскурсії в музеї з більш докладним описом тих експонатів, які, так чи інакше, зачіпають аспекти біологічної науки.
3. Виконання завдань групами учнів в музеї.
4. Відвідування планетарію, прослуховування лекції на тему В«Проблема пошуку позаземних цивілізаційВ».
5. Виконання школярами письмового звіту, оформлення завдань (індивідуально).
6. Оцінка вчителем робіт учнів, виставлення оцінок (в журналі і щоденниках). br/>
Проведення екскурсії
Запитання біології в працях К.Е. Ціолковського (тезисно зі статті В«Пророк у своїй ВітчизніВ»). Проблеми космічної медицини і біології , філософські проблеми освоєння космосу , самозародження життя, біомеханіка та ін
У 30-ті роки у зв'язку з розвитком висотної авіації та оволодінням стратосферой в СРСР почалися медико-біологічні дослідження, що мають безпосереднє відношення до питань космічної біології і медицини. Так, вже в ті роки були розроблені кабіни літальних апаратів, забезпечені системою регенерації повітря. При споруді стратостатів перед вітчизняними фізіологами і гигиенистами була поставлено завдання забезпечення життєдіяльності і працездатності трьох повітроплавців у герметичних гондолах. Необхідно було дослідити протягом фізіологічних процесів в герметично замкнутому об'ємі з тиском штучної атмосфери близько 500 мм. рт.ст. При цьому потрібно було встановити закономірності наростання концентрації вуглекислого газу і зниження вмісту кисню в повітрі герметичній гондоли, знайти способи видалення надлишкового вуглекислого газу і вологи з повітря, рекомендувати найбільш надійний і економічний спосіб відшкодування витраченого кисню, розробити харчової раціон, аварійний харчової запас, доцільну одяг для екіпажу...
