Міносвіти Росії
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
Хакаський державний університет ім. Н.Ф. Катанова
Інститут природничих наук та математики
кафедра ботаніки та загальної біології
спеціальність 020803.65 біоекологія
з додатковою кваліфікацією Викладач
Випускна кваліфікаційна робота
Формування здорового способу життя учнів восьмих класів при навчанні біології
Студентки:
М.В. Злотникова, БЕ - 51
Науковий керівник:
Надія Матвіївна Дерешева,
канд. пед. наук, доцент
Абакан, +2014
Зміст
здоровий життя школа біологія
Введення
Глава 1. Педагогічна обгрунтування проблеми формування здорового способу життя учнів при навчанні біології
. 1 Теоретичні основи формування здорового способу життя учнів при навчанні біології
. 2 Формування здорового способу життя в практиці сучасної школи
Глава 2. Розробка програми Формування здорового способу життя учнів восьмих класів при навчанні біології і умови її реалізації
. 1 Розробка програми Формування здорового способу життя учнів восьмих класів при навчанні біології
. 2 Апробація програми Формування здорового способу життя учнів восьмих класів при навчанні біології
Висновок
Висновки
Список літератури
Програми
Введення
У статті 41 Федерального закону Про освіту в Російській Федерації (2012) сказано, що охорона здоров'я учнів повинна здійснюватися за рахунок пропаганди та навчання навичкам здорового способу життя. Актуальність теми визначається і такими нормативними документами: Федеральний закон Про основи охорони здоров'я громадян у Російській Федерації (2011), Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти (ФГОС ТОВ, 2010). В останньому говориться, що особистісні результати освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти повинні відображати формування цінності здорового і безпечного способу життя, що програма виховання і соціалізації, повинна бути побудована на основі базових національних цінностей російського суспільства, в тому числі і на здоров'я і спрямована на формування і розвиток знань, установок, особистісних орієнтирів і норм здорового і безпечного способу життя з метою збереження та зміцнення фізичного, психологічного та соціального здоров'я учнів (ФГОС ТОВ, 2010).
На актуальність теми так само вказують дані про постійне погіршення стану здоров'я дітей шкільного віку, причиною якого є, не тільки спадковість і навколишнє середовище, але і спосіб життя (Дедловская, 2007). Підтвердженням цього факту є дані про те, що рівень установки на здоровий спосіб життя школярів не достатньо високий (Садигова, Аназарова, 2013).
Під здоровим способом життя, у слід за Ю.В. Нестерової і М.А. Гаврилової (2011), ми розуміємо ціннісне ставлення до здоров'я (своєму і інших людей), прагнення до підтримання здоров'я, розуміння здорового способу життя, засвоєння і застосування правил здорового способу життя.
Проведене інтерв'ювання вчителів МБОУ ЗОШ №11 з проблеми формування здорового способу життя, і шляхів її вирішення, переконало нас, що ця проблема на даний момент актуальна для школи.
На думку вчителів, значущими формами, що впливають на ставлення до здорового способу життя сучасних школярів, є: уроки фізкультури і основи безпечної життєдіяльності, спеціальні освітні курси з проблеми здоров'я та здорового способу життя, виховна робота з формування культури здоров'я.
Аналіз досвіду вчителів країни з формування здорового способу життя виявив додатково до вище вказаного: індивідуальні роботи, тренінги, постановки конкретних виховних ситуацій; фізкультхвилинки; гімнастика; читання лекційних курсів; бесіди; тести; конференції; розповіді; розгляд ілюстрацій; різні види ігор на тему здорового способу життя, а так само організацію оздоровчих заходів з боку медичного персоналу, проведення физкультминуток на уроках, днів здоров'я та спортивно-масових заходів.
Обстеження учнів у МБОУ ЗОШ №11 показало, що у них переважає низький та середній рівень здоро...
