1. Основні моделі реабілітації
Як правило, реабілітаційна діяльність будується на комплексній основі і забезпечується спільними зусиллями вихователів, психологів, медиків, соціальних працівників.
У міжнародній практиці можна виділити такі основні моделі реабілітації.
Медична модель орієнтована переважно на медико-соціальні наслідки алкоголізму і передбачає як інформування підлітків про негативні наслідки прийому алкоголю, так і відновлення їх фізичного і психічного здоров'я.
Освітня модель спрямована на забезпечення підлітків та молоді повною інформацією про проблему алкоголізму та на забезпечення свободи вибору шляху реабілітації при максимальній інформованості.
Психосоціальна модель своєю головною метою стверджує необхідність розвитку певних психологічних навичок у протистоянні груповому тиску, в вирішенні конфліктної ситуації, в умінні вибрати в ситуації пропозиції наркотиків, в умінні сказати "ні", у виході з ситуації залежності.
Аналізуючи сучасну ситуацію з реабілітації алкоголіків, слід сказати, що початковим її етапом є первинна профілактика, якою переважно займається система освіти - школи, професійні училища.
При розробці нової цілісної системи первинної профілактики в нашій країні слід виходити з таких основних умов:
• соціально-економічний і правове забезпечення державної системи первинної профілактики;
• етапність формування державної системи первинної профілактики з чітким визначенням стратегічних і тактичних цілей кожного етапу;
• підтримка наукових досліджень в області профілактики алкоголізму;
• реалізація довгостроковій антинаркотичної пропагандистсько-інформаційної компанії, орієнтованої, перш за все, на дітей і молодь, освітнє середовище і сім'ю;
• цілеспрямоване і широке підключення до антинаркотичної діяльності громадських рухів, організацій і громадян;
• стимулювання комерційних і фінансових структур, зацікавлених у здійсненні заходів з профілактики алкоголізму;
• обов'язкове включення в програму первинної профілактики системи моніторингу не тільки поширення вживання, а й ефективності дії системи первинної профілактики на кожному етапі її становлення та функціонування.
Цілями первинної профілактичної діяльності на даному етапі становлення, державної системи профілактики зловживання ПАР та наркоманії в освітньому середовищі є:
• зміна ціннісного ставлення дітей і підлітків до алкоголю, формування особистої відповідальності за свою поведінку, що обумовлюють зниження попиту на ПАР в молодіжної популяції: стримування залучення підлітків в прийом алкоголю за рахунок пропаганди здорового способу життя, формування антинаркотичної установки та профілактичної роботи, здійснюваної співробітниками освітніх установ.
2. Психосоціальна модель програми реабілітації неповнолітніх з алкогольною залежністю
Для того щоб у процесі роботи охопити всі проблеми алкогольної залежності в підлітковому віці, необхідно знайти комплексну програму-методику по подоланню даних проблем. Соціально-психологічний тренінг вирішує проблеми реабілітації неповнолітніх, схильних до вживання алкоголю.
Соціально-психологічний тренінг обумовлює психологічний вплив, засноване на активних методах групової роботи. Це форма спеціального організованого спілкування, у ході якого вирішуються питання розвитку особистості, формування комунікативних навичок, надання психологічної допомоги та підтримки, реабілітації, що дозволяють знімати стереотипи і вирішувати особистісні проблеми учасників.
У той же час у підлітків відбувається зміна внутрішніх установок, розширюються знання, з'являється досвід позитивного ставлення до себе і навколишніх людей. Вони стають більш компетентними у сфері спілкування.
Під час занять кожен підліток оточений увагою і турботою, виявляє щиру інтерес до людей, допомагає їм і розраховує на їх допомогу. Він може активно застосовувати різні стилі спілкування, засвоювати і відпрацьовувати зовсім інші, що не властиві йому раніше комунікативні вміння і навички, відчуваючи при цьому психологічний комфорт і захищеність. І, мабуть, що найголовніше, такі заняття - це інтенсивна підготовка особистості до більш активної і повноцінної життя в суспільстві.
Структура програми
Програма передбачає роботу з підлітками старшого (14-17 років) і середнього (12-14 років) шкільного віку. Програма складається з чотирьох розділів:
1) інформаційний розділ;
2) когнітивне розвиток;
3) розвиток особистісних ресурсів;
4) розвиток стратегій високофункціонального поведінки і навичок.
У процесі реалізації програми проводиться робота з вчителями, з самими підлітками, а також з їх батьками.
Першим етапом реалізації програми є робота з лідерами - вчителями шкіл, покликаних надалі активно сприяти у її проведенні.
Етапи робо...
