Введення
Для сучасного транзитивного російського суспільства характерний розвиток і прояв різних девіацій в молодіжному середовищі. Соціологічна наука приділяє велику увагу вирішенню цієї проблеми. Переважно об'єктом вивчення виступають підлітки та молодь, девіантна поведінка яких має вже виражені форми і становить загрозу соціальному спокою суспільства. p> У соціально-психологічній літературі девіантна поведінка ділять на дві категорії. По-перше, це поведінка, що відхиляється від норм психічного здоров'я, наявність явної чи прихованої психопатології. До цієї групи відносяться: астеники, шизоїди, епілептоіди та особи з акцентуйованим характером. По-друге, це поведінка, що порушує якісь соціальні та культурні норми, особливо правові. Воно виражається у формі проступків і злочинів. <В
Проблема девіантної поведінки дітей дошкільного віку
Девіантна поведінка підлітків зв'язується з низкою причин: виражене перебіг підліткового кризи (Ф. Дольто, Д.І. Фельдштейн, Е. Еріксон), членство в неформальних групах асоціальної спрямованості, вплив засобів масової інформації, пропаганда сексуальної розбещеності (М.В. Цілуйко), соціокультурна ситуація розвитку та ін
Ми ж вважаємо, що для вирішення даної проблеми причини та передумови девіації необхідно шукати набагато раніше - починаючи з дошкільного віку (від 3 до 7 років). Так як саме в цьому віці закладається фундамент для формування та розвитку особистості. p> Вже в дошкільному віці проблемна поведінка часто називають девіантною, відхиляється. Психологічні труднощі, емоційні розлади, порушення поведінки, соціальна дезадаптація часто зустрічаються у більшості дітей. Це невід'ємна частина розвитку. І на все є свої причини: це і порушення в становленні, формуванні і розвитку особистості (А.Е. Личко, В.С. Мухіна), і вплив соціокультурних особливостей (Л.Б. Філонов), і спосіб життя сім'ї та сімейних відносин - дитячо-батьківських, дитячо-дитячих, батьківських, і психофізіологічні особливості кожної дитини. p> На практиці ж нерідко доводиться стикатися не з відхиляється, а з неприйнятним, відкиданими, відхилюваними дорослими поведінкою дітей. Часто педагоги і батьки, пріпечативая дитині ярлик В«важкийВ», або В«ненормальнийВ», просто відгороджуються від нього, знімаючи з себе відповідальність за його вчинки, і виправдовують свою відмову від пошуку контактів з такими дітьми. Що в суті не тільки не знімає проблеми, а навпаки ще більше підсилює ефект девіантних проявів. p> Результат цього процесу можна простежити за статистичними даними дошкільних освітніх установ: з кожним роком відсоток дітей В«групи ризикуВ» щодо фізичним, психічним і соціальним показникам невблаганно зростає. І на сьогоднішній день ця цифра, приблизно, близько 20% від загальної чисельності дітей. Особливо яскраво негативна динаміка помітна в дошкільних установах з цілодобовим перебуванням дітей. p> З усього вищесказаного випливає, що саме в дошк...
