Державне освітній заклад
вищого професійного навчання
Пензенська державна технологічна академія (ПГТА)
Кафедра: Прикладна економіка
Дисципліна: Мережева економіка
Реферат на тему:
Соціальний, людський і символічний капітали
Виконала:
студентка групи 06Е1
Кутасін Е.А.
Прийняла:
Прошкіна Л.А.
Пенза, 2010
Зміст
Введення
1. Поняття людського капіталу
2. Поняття соціального капіталу
3. Соціальний капітал (Дж. Коулмен)
4. Символічний капітал (П. Бурдьє)
Висновок
Список літератури
Введення
Широке використання категорії В«капіталВ» у соціології стало можливим після виходу в світ книги Г. Беккера В«Людський капіталВ» (1964 р.). Людський капітал підприємства визначався як сукупність навичок, знань і умінь людини, витрати на отримання яких (через освіта, внутрішньокорпоративний навчання і т.д.) можуть приносити з часом відчутну прибуток і самому працівнику і його роботодавцю. У своїй роботі Г. Беккер здійснив розрахунок економічної ефективності освіти. Для визначення доходу від вищого освіти з заробітків тих, хто закінчив коледж, він вичитав заробітки тих, чиє освіта була обмежена рамками середньої школи. Витратами освіти вважалися не тільки прямі витрати, але й альтернативні витрати - упущений дохід за час навчання, або цінність витраченого на навчання часу. Віддачу від інвестицій в освіту Г. Беккер розрахував як відношення доходів до витрат, отримавши приблизно 12-14% річної прибутку.
У 1977 р. Джордж Стіглер і Гаррі Беккер запропонували поняття В«споживчого капіталуВ», за допомогою якого вони намагалися пояснити звички, захоплення і прихильності споживачів, не скасує тим самим наявності постійних, стійких споживчих переваг. Їх аргументація була заснована на неявному допущенні, що для кожного роду діяльності можуть бути знайдені особливі форми капіталу.
У рамках самого соціологічного поля найбільш впливовим і модним виявилося поняття В«культурного капіталу В», введеного П. Бурдьє у своїй роботіВ« Начерк теорії практичної дії В»(1972). За аналогією з В«людським капіталомВ», під культурним капіталом розумілися ті переваги, які передаються елітами своїм дітям (навички усного та писемного мовлення, естетичні цінності, вміння взаємодіяти з людьми, орієнтація на досягнення у навчанні) і розширюють можливості їх соціального мобільності. Високі вимоги школи, яким необхідно відповідати, щоб залишатися успішним, сприяють відтворенню класової нерівності і подальшого накопиченню культурного капіталу в руках еліт. Культурний капітал - це знання, що дозволяє його власникові розуміти і оцінювати різні типи культурних відносин і культурних продуктів. В«Т...
