Зміст
В
Введення 2
Методика викладання російської літератури ХХ століття в 5-7 класах середньої школи 4
Методика викладання російської літератури ХХ століття на прикладі твору Набокова В«Образа 8
Висновок 17
Список літератури_ 18
Введення
Актуальність дослідження. Принципово важливу роль у формуванні людини 20 століття, грає література як особливий вид мистецтва. Вона заповнює духовну нішу, відповідаючи за внутрішні запити особистості. Саме література формує індивіда, здатного вирішувати творчі завдання, спрямованої на пошук. Відповідно зростає вимога до читача, якості читання. Як відомо, читацька діяльність - Це вміння "зібрати уявне ціле сенсу, не усуваючи його складності і не відсторонюючись від неї "(Х.Л. Борхес). [[1]]
Творчості письменників 20 століття присвячені численні літературознавчі дослідження, накопичений значний методичний досвід, різноманітний за трактуванням і способам осмислення матеріалу. p> Естетична, поетична складність художнього світу письменника XX століття створює при читанні змістовні та стилістичні бар'єри, без подолання яких неможливо осягнути "парадокси" творчості багатьох письменників, повний протиріч і чарівності внутрішній світ. Стилістична неврівноваженість, метафоричність літератури ХХ в першу чергу насторожують учнів, бавлять, а іноді викликають протест і почуття неприйняття. p> Весь методичний досвід був спрямований на розробку системи вивчення окремих творів письменників в умовах конкретного класного колективу. Такий ситуативний підхід, безумовно, збагатив шкільний аналіз новими формами ", прийомами роботи з літературним матеріалом, але не прояснив еволюцію читача-школяра в його русі до літератури ХХ століття: чи не виявлено закономірності розвитку читацьких якостей сучасного підлітка, властивості читацького свідомості на кожного ступеня спілкування з письменником. p> Багато навчальні програми з літератури, ставлячи своєю метою, розвиток творчої особистості, декларують принцип варіативного вивчення творів в рамках певної теми чи проблеми. Для реального здійснення цього принципу (перекладу текстів із загального курсу вивчення літератури в курс позакласного читання і навпаки) повинна бути створена певна система, що забезпечує ефект еволюції читача-школяра в його русі до художнього світу письменника. p> Творчість класиків вітчизняної літератури, як особлива художня система, вимагає розробки нових методичних форм спілкування, ведуть до встановлення "Діалогу згоди" між двома суб'єктами естетичної діяльності (Читачем і письменником), розвиваючих здатність юних читачів сприймати тексти "як речі, тобто не як знаки, що передають пряму інформацію, а як симптоми сенсу ". p> Функціональний підхід дає наукове обгрунтування вибору літературного матеріалу, шляхів і прийомів аналізу художнього тексту і допомагає забезпечити еволюцію читача - школяра в його русі до етико-естетичної системі літератури ХХ століття. p> Метою роботи є вивчити питання викладання на уроках літератури 5-7 класів творів літератури ХХ століття.
Об'єктом дослідження є методика викладання літератури ХХ століття в 5-7 класах.
Предметом дослідження є твори літератури ХХ століття. p> Завдання дослідження:
1. Розглянути методику викладання літератури ХХ століття в 5-7 класах
2. Скласти методичний план викладання літератури ХХ століття на прикладі конкретних творів.
Методика викладання російської літератури ХХ століття в 5-7 класах середньої школи
Методикою викладання літератури накопичений значний досвід у вивченні творчості письменників ХХ століття в школі, різноманітний за трактуванням і способам осмислення матеріалу. Пояснюється це, насамперед незглибимістю і багатством внутрішнього змісту художніх творів, постійної змінюваністю історичної обстановки, з якою творчість набирає естетичні відносини, интертекстуальной соотнесенностью з попередньої і сучасної письменникам літературою і культурою. p> У тому, як історично змінювалася оцінка творів ХХ століття, проглядається цілком природна логіка. На першому етапі функціонування творів предметом обговорення, дискусій і навіть боротьби (демократична і естетична критика) стає те, що виділяє текст на тлі загальноприйнятих літературних норм, і разом з тим - питання про право творчості на визнання, на певну нішу в літературному просторі. На наступному етапі увагу читачів переміщається в іншу площину: виявляються аспекти співвідношення творчості з реальним життям (Галерея відтворених типів, позиції героїв, сенс конфліктів). Одночасно викликали інтерес художня форма, особливості мови, стилю. З'ясовувалася складність, цілісність художнього ладу твори: жанрова, стилістична специфіка. p> У середині XX століття на новій основі визначаються громадська та культурна значимість, місце творчості в російській і загальноєвропейському літературному процесі, ставлення до...
