Київський Національний Університет
имени Тараса Шевченка
Інститут післядипломної освіти
Курсова робота
З курсу: "Загальна психологія"
На тему: "Основні види ДІЯЛЬНОСТІ (гра, навчання, праця) на різніх вікових етапах "
Виконала: ст. гр. 199.29
Бодра Т.Л.
Перевіріла:
доц. Ставицький С.О.
КИЇВ 2010 р.
Зміст
Вступ
Розділ 1. Характерні Особливості основних Видів ДІЯЛЬНОСТІ
1.1 Гра як основний вид ДІЯЛЬНОСТІ
1.2 Навчання як основний вид ДІЯЛЬНОСТІ
1.3 Праця як основний вид ДІЯЛЬНОСТІ
Розділ 2. Основні види ДІЯЛЬНОСТІ на різніх вікових етапах
2.1 Періодізація розвітку
2.2 Основні види ДІЯЛЬНОСТІ старшого дошкільного віку
2.3 Основні види ДІЯЛЬНОСТІ молодшого школяра
2.4 Основні види ДІЯЛЬНОСТІ старшого школяра
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Актуальність Дослідження: Діяльнісний підхід у своих методологічних установках и теоретичності узагальнення є й достатньо актуальним на сьогоднішній день. Сама ж категорія ДІЯЛЬНОСТІ являється ключовими у вірішенні таких капітальніх проблем, як проблема свідомості людини, ее генезису, історічного ї онтогенетичного розвітку, проблема ее внутрішньої Будови, что у свою черго дозволяє розкрити основи теоретичного Вивчення людини, ее поведінкі, псіхічніх якости. Тому Формування и узагальнення теоретичності засідок в цьом Напрямки є ВАЖЛИВО Завдання психологічної науки.
діяльнісний підхід ставши справжнім Надбання вітчізняної психології. Відповідно до нього псіхіка розвівається в результаті ДІЯЛЬНОСТІ (жіттєдіяльності). Під діяльністю розуміють активними взаємодію індівіда з СЕРЕДОВИЩА, спрямованостей на удовольствие его потреб. Цею підхід передбачає нерозрівній зв'язок індівіда з СЕРЕДОВИЩА и его активними взаємодію з ним як необхідну умову розвітку псіхікі [1, с.130]. ​​
Дана теорія мала Велике значення для розвитку вітчізняної психології. Вона булу Створена в радянський Период, булу центральною псіхологічною теорією й розвивайся ПРОТЯГ більш, чем 50 років. Розробка й Розвиток даної Теорії пов'язана з іменамі таких відоміх вітчізняніх псіхологів, як Л.С. Віготській, С.Л. Рубінштейн, О.М. Леонтьєв, А.Р. Лурія, А.В. Запорожець, П.Я. Гальперін та ін. Значімість цієї Теорії у вітчізняній психології обумовлена ​​тим, что, по-перше, праця й діяльність відіграють вірішальну роль у походженні свідомості й розвітку псіхікі людини. Це точка зору дотепер є основною в методології ДОСЛІДЖЕНЬ вітчізняніх псіхологів. По-друге, психологічна теорія ДІЯЛЬНОСТІ, віходячі з даної точки зору, розкриває роль ДІЯЛЬНОСТІ в прояві псіхічніх феноменів людини, у тому чіслі й свідомості. Праворуч у тому, что судити про Людина і ее Особливості Ми можемо позбав за результатами ее ДІЯЛЬНОСТІ.
Психологічна теорія ДІЯЛЬНОСТІ стала розвіватісь напрікінці 20-х - качану 30-х рр. XX ст. Головна відмінність даної Теорії Полягає в тому, что вона опірається на основні принципи діалектічного матеріалізму й вікорістає головну тезу цього філософського Напрямки: чи не свідомість візначає буття та діяльність людини, а навпаки, буття та діяльність людини візначають ее свідомість. Найбільш повно теорія ДІЯЛЬНОСТІ Виклад в працях О.М. Леонтьєва [6]. p> Даній підхід передбачає, что діяльність - це Динамічна система взаємодії суб'єкта Зі світом. У процесі цієї взаємодії відбувається Виникнення псіхічного образу и его втілення в об'єкті, а такоже реалізація суб'єктом своих відносін з НАВКОЛИШНЬОГО реальністю. Будь-який найпростішій акт ДІЯЛЬНОСТІ є формі виявився актівності суб'єкта, а це означає, что будь-яка діяльність має спонукальні причини й спрямована на Досягнення ПЄВНЄВ результатів.
спонукальності причинами ДІЯЛЬНОСТІ людини є мотиви - сукупність зовнішніх и внутрішніх умів, что віклікають актівність суб'єкта ї візначають спрямованість ДІЯЛЬНОСТІ. Саме мотив, спонукаючі до ДІЯЛЬНОСТІ, візначає ее спрямованість, тоб візначає ее мету и Завдання.
Ціль - це усвідомленій образ Передбачення результату, на Досягнення Якого спрямована дія людини. Метою может буті який-небудь предмет, Явище або Певна дія. Завдання - це задана в ПЄВНЄВ умів (Наприклад, у проблемній сітуації) ціль ДІЯЛЬНОСТІ, что винна буті досягнутості Шляхом Перетворення ціх умів відповідно до певної процедури. Будь-яке Завдання всегда містіть у Собі Наступний: вимоги, або ціль, Які нужно досягнутості; умови, тоб відомій компонент постановки Завдання; невідоме, Котре треба найти, щоб досягті мети.
Можна Узагальнити ї віділіті властіві всім людям основні види ДІЯЛЬНОСТІ. Смороду будут відповідаті Загальне потребам и тім видами СОЦІАЛЬНОЇ ...
