Введення
Дані, які має сучасна фізіологія і нейропсихологія, переконливо показують, що мнестическая діяльність, мнестичні процеси забезпечується складною системою спільно працюючих відділів мозку, причому кожен з цих відділів вносить свій внесок в цю складну діяльність. Однією з найбільш важливих систем є пам'ять. p align="justify"> Одним з основних властивостей нервової системи є здатність до тривалого зберігання інформації про зовнішні події. За визначенням, пам'ять - це особлива форма психічного відображення дійсності, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні інформації в живій системі. За сучасними уявленнями, в пам'яті закріплюються не окремі інформаційні елементи, а цілісні системи знань, що дозволяють всьому живому придбавати, зберігати і використовувати великий запас відомостей з метою ефективного пристосування до навколишнього світу. Пам'ять як результат навчання пов'язана з такими змінами в нервовій системі, які зберігаються протягом деякого часу і істотно впливають на подальшу поведінку живого організму. Комплекс таких структурно-функціональних змін пов'язаний з процесом освіти енграм - тобто слідів пам'яті (термін, запропонований зоологом Дж. Янгом в 50-х рр..). Пам'ять виступає також як своєрідний інформаційний фільтр, оскільки в ній обробляється і зберігається лише незначна частка від загального числа подразників, що впливають на організм. Без відбору і витіснення інформації з пам'яті жива істота було б, образно кажучи, В«затопленоВ» нескінченним потоком надходять ззовні подразників. Результати цього були б так само катастрофічні, як і відсутність здатності до навчання і пам'яті
Проблема пам'яті стала за останні десятиліття однією з найбільш активно розробляються галузей науки.
Це пов'язано з цілим рядом причин.
З одного боку, розвиток техніки швидкодіючих лічильно-обчислювальних пристроїв, пов'язане з необхідністю моделювати процеси пам'яті, показало всю їх складність. Якщо всього лише покоління тому пам'ять розглядалася як відносно просте запечатление, збереження і відтворення слідів, то тепер ці уявлення показали всю свою недостатність, і дослідники стали підходити до процесу запам'ятовування і відтворення як до складного процесу переробки інформації, розпадається на ряд етапів і за своїм характером наближається до пізнавальної діяльності.
Природно, що цей корінний перегляд наших основних уявлень про пам'ять неминуче повинен був привести до необхідності ретельніше вивчити її будову і детальніше проаналізувати ті механізми, які включаються як у процес зйомки (В«записи") і в процес зберігання і відтворення слідів, так і в аналіз тих умов, які викликають їх забування.
Ось чому якщо в попередній період дослідження, присвячені проблемам пам'яті, об...
