Ігтісамова Г.Р., Ігтісамова Р.Х.
Аналіз історії професійної освіти в Росії демонструє існування безпосередньої залежності між рівнем розвитку професійних навчальних закладів і становленням системи суспільно-державного управління освітою. У зв'язку з цим видається цікавим досвід дореволюційних навчальних закладів, у діяльності яких відігравали значну роль представники торговельних і промислових кіл російського суспільства.
З середини XIX століття роль російських громадських організацій і приватних осіб в становленні системи професійної освіти стала особливо помітною. У цей час організація перспективних професійних навчальних закладів ініціювалася не так державою, скільки представниками виробничої та фінансової сфер суспільства. Однак поняття «ініціатива» стосовно ситуації XIX століття передбачало не тільки поява абстрактної думки, а й формування громадського проекту, концепції діяльності навчальних закладів. Наприклад 30 червня 1868 в Нижньому Новгороді представниками громадських і комерційних організацій був утворений Комітет з влаштування в місті Кулібін-ського ремісничого училища [1, с.2]. Його метою була розробка фінансових і правових основ діяльності нового училища, вони надалі знайшли відображення в його Статуті. Питання про статус навчального закладу, типі навчання і бажаному рівні підготовки вирішувалися не стільки державою, скільки представниками зацікавлених організацій та приватними особами.
Найбільш складним питанням при відкритті професійних навчальних закладів було питання про джерела їх фінансування. Професійні та ремісничі училища обходилися дорожче, ніж загальноосвітні навчальні заклади. Так, зміст того ж кулібінські училища повинно було складатися з наступних надходжень: 1) клопотання училища - до 2000 руб.; 2)% з 12000 руб. капіталу Ка-лінина-Шушляева, який заповідав його на заснування в Нижньому Новгороді ремісничого училища; 3) від Нижегородського губернського земства - 500 руб.; 4)% з 10000 руб., Пожертвуваних міським товариством в пам'ять 200-річного ювілею з дня народження Імператора Петра I - 650 руб.; 5) від комерційного клубу - 450 руб.; 6) дворянського клубу 100 р.; 7) від пароплавного товариства «Дружина» - 250 руб.; 8) від всесословного клубу - 300 руб.; 9) від почесного члена Ради училища І. М. Рукавишникова - 100 руб.; 10)% з 1000 руб., Пожертвуваних р. Остафьево - 50 руб.; 11)% з одного квитка 2-го внутрішньої позики, пожертвуваного Нижньогородським ремісничим суспільством - 5 руб. [1, с. 12]. Настільки складна фінансова схема свідчить про те, що професійні навчальні заклади могли бути організовані не стільки на засоби окремого приватної особи або держави, скільки на громадські капіталовкладення. Приватні особи не могли самостійно утримувати професійний навчальний заклад. Торгова школа М.В. Георгі, що відкрилася в Нижньому Новгороді в 1896 році як приватний навчальний заклад, була унікальною школою через існування при абсолютній збитковості. Утримання школи в 1897-1898 навч.рік обійшлося в 5072 руб.50 коп., Плати за навчання в це рік школа отримала 2650 руб. У 1898 - 1899 н.р. утримання школи дорівнювало 8021 руб., плата за навчання дала 4160 руб. [4, л. 31] і т.д. Цей явний дефіцит щорічно покривався з особистих коштів М.В. Гергієв. Тому найчастіше професійні навчальні заклади спочатку розраховували на 3 основні статті доходів: 1) пожертвування організацій і приватних осіб; 2) плата за навчання; 3) державні кошти.
Досвід ...
