А.Ю. Уваров, Г.М. Водоп'ян
Поширення (відтворення на новому місці і в нових умовах) педагогічних практик, пов'язаних з використанням цифрових навчально-методичних матеріалів (далі - ЦУММ), - одне з важливих напрямків інформатизації школи1. Ці практики завжди досить рухливі, а складові їх процедури далеко не однорідні.
Інноваційні навчально-методичні матеріали розробляються для організації освітнього процесу в ІКТ-насиченою середовищі. Вони пропонують, як правило, широко варіювати і склад, і обсяг використовуваних навчальних текстів, розглянутих прикладів, вирішуваних завдань і т. п. При цьому виявляється, що ці додавання (або вилучення) не впливають на досягаються школярами освітні результати. Це стає особливо помітно, коли ЦУММ розробляють для досягнення «освітніх цілей XXI століття».
Модель освоєння нової педагогічної практики. Аналіз літератури і власний досвід поширення інноваційних учебнометодіческіх матеріалів дозволяє зафіксувати загальну логіку освоєння нової освітньої практики в умовах освітнього закладу. Підготовка і проведення освоєння ЦУММ природно вписується в логіку освоєння нового навчального кошти в інноваційному процесі (рис. 1).
Рис. 1. Схема освоєння нового навчального кошти в інноваційному процесі
Логіка досвідченого освоєння нового навчального кошти в інноваційному процесі лежить в основі загальної схеми оцінювання ЦУММ. Аналіз результатів і процесу роботи школи на кожному етапі дозволяє відповісти на питання, необхідні для виявлення ключових компонент поширення (табл. 1).
Таблиця 1
Етапи досвідченого освоєння ЦУММ і питання для їх оцінювання в освітній установі (ОУ)
№
Етапи
Ключові питання
1.
Визначення доцільності та можливості участі школи в експериментальному освоєнні ЦУММ
Наскільки ясно і повно представлена ??інформація, необхідна для прийняття рішення про впровадження ЦУММ в роботу ОУ? Чи потрібен в школі цей ЦУММ і наскільки?
2.
Розробка адресного плану та підготовка школи до проведення експериментальної роботи
Чи достатньо у поданих матеріалах інформації для розробки плану освоєння ЦУММ в ОУ?
Чи вдалося скласти задовільний план і втілити його в життя?
3.
Проведення досвідченого освоєння і вироблення рішень про подальше використання ЦУММ
Якою мірою проведення і результати навчальної роботи відповідають очікуванням? Чи можна використовувати ЦУММ в ОУ?
Запропонована модель дозволяє працівникам освітнього закладу пов'язати в єдину систему всі основні роботи, які проходять в ОУ в ході підготовки проведення дослідного освоєння ЦУММ. Во...
