Волошина О. А.
Метафора як найважливіший засіб художньої виразності зустрічається в будь-яких типах текстів: від поетичних творів до побутової розмовної мови, при цьому метафора «оживляє» текст, надає яскравий колорит, образність, індивідуальність. Однак є твори, в яких метафора як художній прийом не вживається: це зводи законів, протоколи, документи, інструкції, описи лікарських препаратів, виписки з історії хвороби тощо Стилістика подібних текстів передбачає вживання слів у прямому значенні, відсутність образних і експресивних засобів вираження. Здається, наукові твори також повинні дотримуватися об'єктивного викладу фактів на основі встановлення причинно-наслідкових відносин; вживати слова в прямому значенні, прагнути до точності і однозначності які висловлюються понять; намагатися мінімально використовувати засоби художньої виразності щоб уникнути двозначності та неточності у формулюваннях. Так, Т. Гоббс писав: «Світло людського розуму - це зрозумілі слова, попередньо очищені від будь-якої двозначності точними дефініціями ... Метафори ж і двозначні слова, навпаки, суть щось на зразок ignes fatui (блукаючих вогнів), і міркувати при їх допомоги -значить бродити серед незліченних безглуздостей, результат ж, до якого вони приводять, є суперечність і обурення чи презирство »[Гоббс, 1936, с. 62].
Проте метафора активно використовується як інструмент називання і опису понять практично в будь-якій сфері людської діяльності, в тому числі і в науці. Більш того, поява метафори в науковому творі не є випадковістю, метафора лежить в основі формування не тільки нового терміна (а значить, і поняття), але нової наукової теорії, будучи інструментом видобутку нового знання.
У цьому сенсі можна протиставити метафору як техніку і як ідеологію. У першому випадку ми говоримо про метафору як про особливе номінативному прийомі (метафоричної номінації), у другому випадку метафора на основі зіставлення різних класів об'єктів створює модель певній галузі знання, тобто формує світогляд.
Метафора активно використовується як технічний прийом вторинної номінації предметів і понять у різних сферах людської діяльності. Людина виділяє предмети навколишньої дійсності, називає їх, підкреслюючи схожість з уже пізнанням, позначених раніше. Метафора стає все більш необхідною в міру того, як наша думка переходить від конкретних предметів навколишнього світу до понять абстрактним. Для характеристики складних абстрактних понять часто використовується їх схожість з конкретними предметами. Тому метафоричне переосмислення лежить в основі номінації абстрактних понять і створенні термінології будь-якої наукової дисципліни. «Коли вчений відкриває досі невідоме явище, тобто коли він створює нове поняття, він повинен його назвати. Оскільки нове слово нічого б не говорило носіям мови, він змушений користуватися існуючим лексиконом, в якому за кожним словом вже закріплено значення. Щоб бути зрозумілим, вчений вибирає таке слово, яке може навести на нове поняття. Термін набуває нового значення за посередництвом і за допомогою старого, яке за ним зберігається. Це і є метафора »[Ортега-і-Гассет, 1990, с. 69].
Багато лінгвістичні терміни, що позначають наукові поняття, являють собою метафоричне переосмислення слів загальновживаної мови. При цьому внутрішня форма слова дає можливість використовувати значення вихідного слова при тлумаченні складного абстрактного поняття, відзначаючи його важливі властивості і в...
