Л. Є. Бляхер, І. А. Кожевникова, 2014
Гендерний аспект дослідження кар'єрних стратегій жінок-викладачів вищої школи стає все більш важливим в науці про суспільство [1]. Фемінізація вищої освіти йде високими темпами і від того, як саме жіноча частина професорсько-викладацького складу буде вибудовувати свої стратегії, багато в чому, залежить успішність реформи освіти.
Разом з тим, традиційно в суспільстві продовжує панувати уявлення про існування гендерної асиметрії при доступі до посад і ресурсів у цій сфері [2].
Здається, що для такого твердження є всі підстави, у тому числі статистичні. Якщо на рівні викладацького складу по Росії фіксується зразкову гендерна рівність з невеликим переважанням жінок (52% проти 48%), то на рівні завідуючих кафедрами тільки 28% позицій займають жінки. Тільки 22% деканів-жінок. І вже зовсім незначний відсоток жінок серед вищого адміністративного керівництва вузів. Тільки 5% ректорів і 16% проректорів [3, 4].
Зовні досить явно проявляється закономірність: чим вища посада в ієрархії вищої школи, тим менше осіб жіночої статі її заміняють. Здавалося б, дискримінація є. Проте все не настільки лінійно. Щоб уточнити цю обставину стосовно місту Хабаровська, нами було
почато комплексне емпіричне дослідження. Дослідження включало в себе анкетне опитування за багатоступеневою вибірці (генеральна сукупність - жінки-викладачі вузів міста Хабаровська) і глибинне інтерв'ювання цієї ж соціальної групи.
У ході опитування ми прагнули з'ясувати, наскільки значущою кар'єра для респондентів, чи сприймають вони себе «виключеними». Анкетними опитуванням було охоплено 230 осіб, що представляють жіночу частину колективів найбільших вузів міста. При цьому квотувати чисельність працівників даного вузу, посада, яку обіймає працівників, напрямок діяльності.
У результаті проведеного дослідження було виявлено, що за ознакою статі співробітники розподілені не рівномірно. Жінки явно переважають (до 83%) в гуманітарних областях. Приблизна рівність спостерігається на економічних і юридичних кафедрах (53% жінок і 47% чоловіків). У технічних галузях відзначається переважання чоловіків (до 72%).
Відповідним чином розподіляються і наукові ранги, а також позиції завідувачів кафедрами. Серед працівників гуманітарної спрямованості, включаючи творчі напрями підготовки, професори на кафедрі та завідувачі частіше жінки (63% жінок і 37% чоловіків). Зворотна ситуація на технічних кафедрах. Як відзначали респонденти, в останні роки стало істотно більше жінок-деканів. Особливо, на гуманітарних факультетах.
Однак, на їхню думку, це пов'язано не стільки з усвідомленою політикою щодо подолання гендерної асиметрії, скільки з тим, що посада декана стала менш значущою і істотно більш трудомісткою.
«Раніше декан був фігурою сакральної. Пам'ятаю, ми студентами і не вирішувалися до нього звертатися. Усе вирішував заступник декана. Не знаю, чи багато було у деканів тоді паперової роботи, але політику факультету визначав він. Сьогодні декан - це найнещасніша людина на факультеті. Він, як прошарок між викладачами та адміністрацією. Його з двох сторін і б'ють. Зверху паперами закидають, знизу скаргами. А можливостей у нього майже ніяких. Ось і не йдуть в декани. Тому і ставлять частіше жінок »(жінка, 39 років, декан факультету).
У той же час, на думку опитаних педагогів, «там, де йдуть великі гроші», домінуючі позиці...
