Фізіологія пам'яті
Зміст
Введення
Глава 1. Форми пам'яті і навчення
1.1 Елементарні види пам'яті й настанови
Звикання (або габітуація)
Сенситизация
Умовні рефлекси
1.2 Специфічні види пам'яті
1.3 Тимчасова організація пам'яті
Сенсорна пам'ять
Короткочасна або первинна пам'ять
Довготривала або вторинна пам'ять
1.4 Процедурна і декларативна пам'ять
Глава 2. Консолідація слідів пам'яті
2.1 енграма
2.2 Системи регуляції пам'яті
Глава 3. Локалізація функцій пам'яті
Глава 4. Фізіологічні теорії пам'яті
Глава 5. Біохімічні дослідження пам'яті
Глава 6. Порушення пам'яті
Висновок
Список використаної літератури
Введення
У формуванні та здійсненні вищих функцій мозку дуже важливе значення має общебиологическое властивість фіксації, збереження і відтворення інформації, об'єднуються поняттям пам'ять. Пам'яттю називається здатність мозку людини здобувати, зберігати в мозку отриману інформацію в процесі індивідуального життя інформацію, а так само неодноразово використовувати цю інформацію в подальшому поведінці. Пам'ять як основа процесів навчання і мислення включає в себе чотири тісно пов'язані між собою процеси: запам'ятовування, зберігання, впізнавання, відтворення. Наученням називається відносне стійке зміна в поведінці або знанні людини, яке виникає в результаті життєвого досвіду або тренування. У результаті навчання у людини виникає нова форма поведінки, яка дозволяє йому повніше пристосовуватися до умов навколишнього середовища. Научение засноване на механізмах пам'яті мозку людини, тому їх розвиток у процесі індивідуального життя людини нерозривно пов'язані між собою.
На протязі життя людини його пам'ять стає вмістилищем величезної кількості інформації: впродовж 60 років активної творчої діяльності людина здатна сприйняти 1013 - 10 біт інформації, з якої реально використовується не більше 5-10%. Це вказує на значну надмірність пам'яті і важливе значення не тільки процесів пам'яті, але й процесу забування. Не все, що сприймається, переживається або робиться людиною, зберігається в пам'яті, значна частина сприйнятої інформації з часом забувається. Забування проявляється у неможливості дізнатися, пригадати що-небудь або у вигляді помилкового впізнавання, пригадування. Причиною забування можуть стати різні фактори, пов'язані як із самим матеріалом, його сприйняттям, так і з негативними впливами інших подразників, що діють безпосередньо слідом за завчанням (феномен ретроактивного гальмування, гноблення пам'яті). Процес забування значною мірою залежить від біологічного значення сприйманої інформації, виду і характеру пам'яті. Забування в ряді випадків може носити позитивний характер, наприклад пам'ять на негативні сигнали, неприємні події. Спеціальними методами розраховано, що інформаційна ємність людського мозку дорівнює приблизно 3х10 в 8 ступеня біт. Потік свідомо сприймають інформації від усіх сенсорних систем в середньому становить 20 біт/с (варіює від 40 біт/с при читанні до 3 біт/с за рахунку). Таким чином, при стані близько 16 годин на добу і тривалості життя 70 років загальне надходження інформації в мозок складе близько 3х10 в 10 ступені біт, що в 100 разів перевищує інформаційну ємність мозку. Звідси випливає, що зберігатися в мозку може не більше 1% від загального потоку інформації, тобто в довгострокову пам'ять відбирається, насамперед, найбільш важлива інформація, наприклад, та, яка має значення для виживання індивідуума і т.д. Мозок повинен вміти вчиться raquo ;, додавати до вроджених механізмам поведінки індивідуальний досвід. Це вміння засноване на пластичності ЦНС, тобто на здатності до перебудови функціональних властивостей і зв'язків нейронних мереж мозку людини під впливом зовнішніх впливів. Така перебудова повинна забезпечувати адаптивне зміна поведінки завдяки збереженню пам'яті про, що здобувається досвіді.
У людини вроджене і придбане поведінка засноване на реалізації наявних у розпорядженні його клітин генетичних програм. Різниця полягає в тому, що програми природженої поведінки формуються ще до народження людини і забезпечують стабільний мінімум поведінкових реакцій, а програми придбаних форм поведінки мозок реалізує відповідно до індивідуальним досвідом, що здобувається в процесі життя, тобто в умовах безперервного навчання.
фізіологія пам'ять регуляція біохімічний
