ВСТУП
Актуальність дослідження. Проблема безвідповідальності є актуальною в Росії, так довгий час в радянській культурі формувалася цінність антілічностной відповідальності. Поширений в пострадянському соціумі феномен безвідповідальності можна пояснити, зокрема, особливостями радянської епохи, яка у величезній мірі вплинула на формування світогляду вже нашого сучасника. Суть його в пасивному очікуванні все, що хочеться отримати, досягти в житті за допомогою батьків, школи, ВУЗу, держави і не проявляти активність самому [5].
Сучасні умови успішної соціалізації в суспільстві пред'являють особливі вимоги до особистісних властивостям особистості - відповідальності, ініціативності, активності, завдяки яким індивід може не тільки пристосовуватися до змінного середовища, а також сприяти розвитку суспільства. Актуальність усвідомлення власної відповідальності за те що у своїй особистому, сімейному, професійному житті, житті своєї країни, у сфері взаємовідносин з іншими людьми звертає нас до проблеми дефіциту сформованості цієї якості.
Відповідальність - якість особистості, що виражається у здатності відчувати себе автором своїх дій, здатності розуміти відповідність результатів своїх дій необхідним цілям, розуміння необхідності відповідати за свої дії, вчинки, а також внутрішня саморегуляція власної діяльності (почуття відповідальності, почуття обов'язку). Зрозуміло, у відношенні особистості молодшого школяра, ми можемо говорити про початкових формах відповідальності [5].
Зміст відповідальності розкривається виходячи з її трикомпонентної структури, що включає поведенчески-результативний, когнітивний і емоційний компоненти. Така трьохкомпонентна структура пояснює весь процес відповідальності - від акту її прийняття до отримання результату, яким людина відповідає перед нормою, іншою людиною, суспільством або самим собою.
Але останнім часом наше суспільство зіткнулося з серйозною проблемою - у молодого покоління спостерігається відсутність прагнення до саморозвитку і самоактуалізації, а також небажання сприяти розвитку своєї країни [48]. Багато в чому це пов'язано з тим, що стара система виховання була розвалена, а нова так і не створена. У результаті цього навіть така якість особистості, як патріотизм стало сприйматися як щось не модне і навіть як абсолютно непотрібне для сучасної людини. А так як патріотизм проявляється у всіх сферах життєдіяльності особистості (спілкування, навчальна діяльність, трудова діяльність), то і негативні явища, пов'язані з його відсутністю, проявляються в кожній з цих сфер. Це призводить до деструктивності спілкування і взаємодії, зниження цінності освіти, зниженню відповідальності особистості, відсутності соціально значущих життєвих цілей. Такий стан справ у суспільному житті невідворотно приводить до висновку про те, що необхідно створювати нові форми виховної роботи з дітьми, тому що легше не допустити розвиток негативного явища, ніж потім його коригувати.
Внаслідок цього, набула чинності державна програма Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006 - 2010 роки raquo ;, яка розроблена відповідно до Концепції патріотичного виховання. Основною метою програми є вдосконалення системи патріотичного виховання, що забезпечує розвиток Росії як вільної, демократичної держави, формування у громадян Російської Федерації високої патріотичної свідомості, вірності Батьківщині, відповідальності особистості і готовності до виконання духовно - моральних, соціокультурних, конституційних обов'язків [13].
Але, очевидним стає протиріччя між необхідністю створення системи патріотичного виховання і відсутністю всебічного вивчення важливого психологічного феномена, яким є патріотизм. Основна складність полягає в тому, що до теперішнього часу опис патріотизму здійснюється однобічно, в рамках окремих наукових напрямів і наукових областей, не наводячи, таким чином, до системного опису і цілісного розуміння сутності патріотизму, його компонентів і внутрішньої детермінанти. Такими складовими, за визначенням І.Ф.Харламова, є потребностно-мотиваційний, когнітивно-інтелектуальний, емоційно-чуттєвий, і поведінковий компоненти [54]. Наш погляд патріотизм обумовлене внутрішньої детермінантою відповідальністю особистості.
Відповідальність і патріотизм, на наш погляд, є базовими особистісними якостями кожного індивіда. Сформованість патріотизму складає основу проявів відповідальності особистості, а саме молодшого школяра, тому цей вік є сензитивним для її становлення. Саме від того, наскільки сильно ці два поняття виражаються в людині, залежить успішний розвиток його країни.
Актуальність цього дослідження визначена недостатньою теоретичної та експериментальної розробленістю питань, що стосують...
