Введення
Актуальність дослідження. Відомо, що різного роду порушення голосу (органічного і функціонального характеру) надають досить істотний вплив на загальний розвиток дітей і підлітків, їх нервово-психічний стан, формування мови. Це й зрозуміло, якщо врахувати те значення, яке має голос в процесі спілкування. Відома, наприклад, роль голосу в передачі інтонації, яка визначає смислове та емоційне боку висловлювань. Ступінь негативного впливу порушень голосу на особистість в цілому і окремі її прояви залежить від характеру і глибини розлади. Діапазон зустрічаються порушень - від повної втрати голосу (хворий говорить тільки пошепки - афонія) до незначних його змін.
Проблема дослідження: Визначення особливостей голосу, як засобу комунікації у дітей третіх класів з дизартрією, і напрямки логопедичної роботи з його формування в системі корекційного впливу.
Рішення даної проблеми становить мету дослідження, яка полягає в системному дослідженні та корекції мови і голосу в учнів третіх класів і дизартрія.
Об'єкт дослідження :. Мовленнєва діяльність у дітей третіх класів з дизартрією.
Предмет дослідження: Особливостей голосу у дітей третіх класів з дизартрією.
Гіпотеза дослідження. Логопедична робота з корекції голосових реакцій буде здійснюватися ефективно, якщо:
в процесі корекційної роботи враховувати, що в структуру дефекту входить порушення голосу.
в системі логопедичної роботи використовувати спеціальні прийоми по формуванню та розвитку голосу.
У зв'язку із зазначеною метою і гіпотезою були визначені наступні завдання дослідження:
. Вивчити рівень володіння дитиною голосовими реакціями, виявити особливості голосу в структурі дизартрії і проаналізувати особливості голосу у дітей.
. Розробити методику оцінки та корекції порушень голосових реакцій дітей третіх класів з дизартрією.
. Провести експериментальну роботу з розвитку голосу, як засобу комунікативної діяльності. Визначити її ефективність.
Методологічні основи дослідження.
Вчення Л.С. Виготського про складну структуру дефекту психічного розвитку та про співвідношення зон найближчого і актуального розвитку у проблемних дітей.
Уявлення про єдність законів нормального і аномального розвитку і про і специфічних закономірностях аномального розвитку (Т. А. Власова, Л.С. Виготський, В.І. Лубовский, Г.Я. Трошин, Ж.І. Шиф та ін.).
Положення філософії та психології про взаємозв'язок мови і мислення як найважливішому засобі спілкування і соціальної взаємодії людей. [6; 19; 27;]
Уявлення про структуру загального недорозвинення мови (Р.Е. Левіна).
Методи дослідження.
Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження.
Вивчення психолого-педагогічної та медичної документації дітей, які брали участь в дослідженні.
Комплексне логопедичні обстеження голосових можливостей дітей.
Педагогічний експеримент.
Кількісний та якісний аналіз експериментальних даних.
Організація дослідження.
Дослідження проводилося в період з вересня 2007 року по квітень 2008 року на базі наступних установ: щаповско загальноосвітня школа Подільського району та спеціальна загальноосвітня (корекційна) школа - інтернат V виду р Подольська. У дослідженні взяли участь 21 учнів третіх класів: 12 учнів з ТНР і 9 учнів з нормальним мовним розвитком.
Справжнє дослідження включало п'ять блоків.
У I блоці досліджувалися якісні характеристики голосу (висоти, тембру, сили) в учнів третіх класів з ТНР і нормальним мовним розвитком на матеріалі 10 карт Баффало III.
У II блоці вивчалися можливості розуміння і відтворення ізольованих варіантів перенапруги голосу учнями третіх класів з ТНР і нормальним мовним розвитком.
У III блоці досліджувалися можливості впізнавання і відбитого відтворення адекватних ізольованих варіантів перенапруги голосу учнями третіх класів з ТНР (на основі порівняння з голосової продукцією нормально розвиваються учнів).
У IV блоці вивчалися можливості впізнавання адекватних варіантів перенапруги голосу, включених в структуру ситуації, учнями третіх класів з ТНР (на матеріалі театралізованих ігор, організованих з нормально розвиваються учнями).
У V блоці досліджувалися можливості визначення місця і самостійного відтворення варіантів перенапруги голосу,...
