Міністерство освіти і науки Республіки Казахстан
Костанайский соціально-технічний університет імені академіка
З. Алдамжаров
ДИПЛОМНА РОБОТА
Шляхи прилучення молодших школярів до здорового способу життя та родину
спеціальність 5В010200 - «Педагогіка і методика початкового навчання»
Поменкова Катерина Євгенівна
Костанай
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичне обґрунтування формування знань про здоровий спосіб життя молодших школярів
.1Сущность понять «здоров'я», «здоровий спосіб життя», «формування знань про здоровий спосіб життя»
1.2Составляющіе поняття «здоровий спосіб життя молодшого школяра»
.3Форми і методи формування знань про здоровий спосіб життя у молодших школярів
Глава 2. Дослідно-експериментальна перевірка ефективності форм і методів формування здорового способу життя у молодших школярів
.1 Діагностика сформованості знань у молодших школярів про здоровий спосіб життя
.2 Програма «Бути здоровими хочемо» для 3 класу
.3 Результати перевірки ефективності експериментальної роботи
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
В даний час все більшого значення набуває проблема виховання здорового покоління. На погіршення здоров'я впливають багато факторів, в тому числі і неправильне ставлення населення до свого здоров'я та здоров'я своїх дітей.
У посланні Президента Республіки Казахстан народу «Казахстан - 2030. Процвітання, безпека і покращення добробуту всіх казахстанців» одним із семи довгострокових пріоритетів визначено «Здоров'я, освіта і благополуччя громадян Казахстану». У своєму посланні Президент країни звернув увагу на найбільш актуальних проблемах охорони здоров'я та участі в їх подоланні всього суспільства: запобігання захворювань і стимулювання здорового способу життя, боротьба з наркоманією, скорочення споживання алкоголю і тютюну. (Додаток 1) [1]
Результати наукових досліджень В.Ф. Базарний [4], І.І. Брехман [8; 9], Л.Г. Татарникова [33; 34] свідчить про те, що склалася в попередні роки тенденція погіршення стану здоров'я школярів прийняла стійкий характер. За підсумками аналізу медичних карт майбутніх першокласників було встановлено, що у більшості дітей було виявлено порушення зору, на другому місці - порушення постави, на третьому місці - наявність хронічних захворювань і зовсім мало дітей визнані практично здоровими. Результати досліджень показали, що діти багато часу проводять за комп'ютером, біля телевізора, ведуть малорухливий спосіб життя.
Погіршення здоров'я дітей шкільного віку стало не тільки медичною, але й серйозною педагогічною проблемою. Вражає стрімкість, з якою наростають кризові явища в цій сфері життя. Однією з причин цього є спосіб життя, який ведуть сім'ї, де сьогодні виховуються діти. Так звані фактори ризику можна виявити в більшості сімей: це і неправильне харчування, вживання алкоголю, наркотиків, хронічні інфекційні захворювання і т.д. Дуже часто в сім'ї присутній не один, а поєднання декількох чинників.
У дітей та їх батьків не сформоване ціннісне ставлення до свого здоров'я, що пояснюється недостатньою пропагандою педагогічних і медичних знань про ЗСЖ.
Запитання про формування здорової особистості дитини можна зустріти в працях таких вчених, як І.І. Брехман [8; 9], Л.С. Вигодський [13], Г.К. Зайцева [15; 16], П.Ф. Лесгафт [26; 27], Н.И.Пирогов [31], В.А.Сухомлинский [32], Л.Г. Татарникова [33; 34], К.Д. Ушинський [35] та інших. У 70-х початку 80-х років двадцятого століття були розроблені шкільні програми навчання ЗСЖ. Але результати виявилися набагато нижче передбачуваних, незважаючи на зусилля, вкладені в розробку та реалізацію програм. Пояснювалося це труднощами зміни поведінкових звичок, так як багато хто з них формуються в ранньому дитинстві і тому дуже стійкі, і непідготовленістю вчителів до просвітницької діяльності в області здоров'я.
У другій половині 90-х років ХХ століття з'явилося багато наукових робіт виховно - оздоровчого напрямку, які досліджують: організацію освітнього процесу та готовність до навчання в школі [18], гігієну навчання і виховання школярів [24], фактори ризику для здоров'я дітей та підлітків при навчанні в школі [29], шкільну валеологічну роботу [15; 16; 22; 23].
Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволив нам припустити, що одним з можливих рішень проблеми...
