Створення програми «Гра на запам'ятовування»
Введення
програма delphi комп'ютерний гра
Темою курсової роботи є створення комп'ютерної гри допомогою середовища програмування Delphi. У Delphi програмування навчальної програми ми будемо бачити, як компонент TDrawGrid може використовуватися, щоб допомогти нам розвинути гру «Memory» (Гра на запам'ятовування).
У розділі Аналіз постановки задачі говориться про те, що представляє із себе програма, її призначення та сферу застосування. А так же наводяться теоретичні відомості, які використовувалися для реалізації даної програми.
У розділі Обгрунтування інструментів розробки пояснюються причини вибору мови програмування і описуються основні компоненти і методи, які використовувалися в процесі створення програми.
У розділі Реалізація програми описується логічна і фізична структури, а так само основні функції і елементи управління програми.
Далі розділ Тестування. Тут висвітлюються підготовка певних тестів і моделювання дій користувача, при цьому необхідно враховувати можливі неправильні які дії користувача.
У розділі Застосування містяться інструкції по роботі з програмою, опис дій користувача при застосуванні програми, основні можливості використання програмного програми та основні переваги програми.
У Висновках робиться висновок про виконану роботу.
1. Аналіз постановки задачі
1.1 Призначення і область застосування
програма delphi комп'ютерний гра
Дана гра призначена для розвитку пам'яті. Гравець може вибирати рівні складності (Difficulty level).
«Гра на запам'ятовування» дозволяє збільшити ефективність заученого і веде до розвитку пам'яті та інтелекту.
1.2 Теоретичні відомості
. 2.1 Пам'ять
Пам'ять - пізнавальний процес, що забезпечує запечатление, збереження і відтворення досвіду.
Багато дослідників, щоб підкреслити функції пам'яті, воліють користуватися термінами запам'ятовування і забування і уникають загального терміна пам'ять .
. 2.2 Теорії забування
У поясненні феномена забування склалися дві протилежні теорії. Згідно з однією з них, гіпотезі невживання, забування є наслідком поступового руйнування з часом нейрофізіологічних слідів того, що було вивчено. Запам'ятовування, навпаки, пов'язано зі збереженням таких слідів. У цієї теорії трохи прихильників, хоча сама ідея невживання все ще присутній, іноді неявно, у ряді трактувань пам'яті. Значно більш поширена теорія інтерференції, по якій обсяг забутого (відповідно збереженого) матеріалу визначається ступенем взаємодії знову надійшла інформації з уже сформованими звичками і наявними знаннями. Можливо, ці дві гіпотези в якихось випадках одночасно докладемо до опису роботи пам'яті.
. 2.3 Вимірювання запам'ятовування
Зазвичай при вимірі пам'яті досліджуються різні сторони цього процесу, в тому числі:
просте запам'ятовування нового матеріалу
заучування знову знайомого матеріалу, що використовується для підрахунку тієї економії зусиль, яку дає його часткове збереження в пам'яті
- вимірювання здатності відновлювати правильну послідовність фрагментів матеріалу, якщо вони пред'являлися в порушеному порядку
- ступінь впізнавання вихідної інформації у разі її змішання з новим або не пов'язаним з нею матеріалом.
. 2.4 Принципи запам'ятовування
Серед найбільш добре вивчених і найважливіших принципів запам'ятовування можна назвати наступні: забування відбувається швидше всього відразу після заучування, через деякий час цей процес сповільнюється; запам'ятовування відбувається тим краще, чим вище рівень оволодіння матеріалом. При однаковому рівні оволодіння матеріалом запам'ятовуванню сприяє осмисленість запоминаемого або ж більш дробовий спосіб подачі матеріалу; запам'ятовування тим краще, чим більше повторюється заучувати матеріал; забування відбувається тим швидше, чим більш схожа (аж до майже повного збігу) подальша діяльність з тією, що була раніше, до заучування нового матеріалу; чим вище рівень оволодіння подальшим матеріалом, тим швидше відбувається забування попереднього; матеріал пригадується тим повніше, чим більше схожа з початкової ситуація в момент перевірки рівня запам'ятовування (включа...
