ЗМІСТ
ВСТУП
. СТАНОВЛЕННЯ І ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ВІЙСЬКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ
. ЗАВДАННЯ СУЧАСНОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
ВСТУП
Гуманізація і демократизація українського суспільства, перехід комплектування Збройних сил РФ на контрактну основу, необхідність оптимального вирішення сучасних проблем військово-педагогічного процесу вимагає від командирів (начальників) глибоких знань закономірностей функціонування психіки особистості військовослужбовця, його психічних можливостей, різних соціально-психологічних явищ військового колективу і раціонального їх використання у службовій діяльності.
Професійна діяльність офіцера має педагогічний характер. Від його знань і педагогічної майстерності залежить творчий розвиток особистості військовослужбовця і кінцевий результат його навчання і виховання. Які ж знання необхідні офіцеру як вчителю і вихователю? Насамперед - це психологічні знання. Глибоко і всебічно вивчити своїх підлеглих офіцер може, лише добре знаючи загальні закономірності розвитку і функціонування їхньої психіки при будь-яких ситуаціях, психологічні закономірності формування та розвитку особистості, її здібностей, інтересів, а також інших індивідуально-психічних особливостей. Саме від офіцерів часто залежить налаштованість воїнів на виконання бойових завдань, мобілізація їх інтелектуальних, духовних, психічних, психофізіологічних і фізичних можливостей, зняття у них тривожності, страху, напруженості в екстремальних ситуаціях.
Крім того, офіцеру важливо навчитися слухати самого себе, розуміти власне внутрішнє психічний стан, об'єктивно сприймати здійсненність поставлених перед собою завдань, системно аналізувати характер взаємин з підлеглими і товаришами по службі з метою своєчасного коригування своєї діяльності та поведінки. Усім цим можливо опанувати тільки завдяки глибоким знанням основних положень психологічної науки.
Аналіз помилок, які допускають офіцери в практичній діяльності свідчить, насамперед, про недостатній рівень їх психологічних знань і відсутності основних компонентів психологічної готовності до роботи з особовим складом.
Військова психологія - галузь психології, що вивчає психологічні особливості різних видів військової діяльності залежно від суспільно-історичних умов, рівня військової техніки, характеристик особистості бійця, особливостей військового колективу, методів бойової і політичної підготовки.
Ця галузь психології виникла зі створенням армії, служить інтересам забезпечення збройного захисту, виробляє рекомендації щодо вдосконалення теорії і практики вивчення, відбору, навчання, виховання військовослужбовців, політичної роботи, психологічної підготовки воїнів. При цьому широко використовується досвід війни, великих навчань, навчально-бойової практики. Напрями військової психології відповідають видам збройних сил. Її проблеми розробляються у взаємозв'язку з соціальною психологією, психологією праці, педагогічною психологією і т.д.
Мета даної роботи - дати характеристику основних завдань, що вирішуються в області військової психології.
1. СТАНОВЛЕННЯ І ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ВІЙСЬКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ
Військова психологія як галузь психологічної науки вивчає закономірності психічної діяльності людей і колективів в різноманітних умовах військової діяльності (служби, бойової та гуманітарної підготовки) і бою. Будучи досить тісно взаємозалежної з багатьма іншими галузями психологічної науки, вона плідно використовує з метою підвищення ефективності діяльності військових колективів дані загальної, педагогічної, інженерної та соціальної психології.
Головною метою досліджень військової психології протягом всього часу свого розвитку була і залишається розробка практичних рекомендацій і узагальнень, які допомагають офіцерові в навчанні, вихованні та керівництві підлеглими.
Початком розвитку військово-психологічної науки, як і будь-який інший науки, є момент, коли метафізичне, опис, а тим більше міфічне пояснення явищ поступається місцем природно-історичного їх поясненню, дослідженню природних і соціальних причин походження і розвитку.
Військова психологія у своєму становленні пройшла етап емпіричного становлення (кінець XIX - початок XIX століття) і наукового розвитку (середина XIX - початок XX століть). Підставами такої періодизації є зміна:
проблематики досліджень в залежності від соціально-культурної детермінації, яка отримала інтегроване вираження в соціальному замовленні, підвищеній увазі держави до війсь...
