ктика освіти в сучасному світі: - СПб .: Реноме, 2012. - С. 206
. Інклюзивна освіта. Випуск №1/Фадина А.К., Семаго Н.Я., Альохіна С.В.- М .: Центр «Шкільна книга», 2010. - С.132
. Нікішина, В.Б. Практична психологія в роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку: посібник для психологів та педагогів.- М .: ВЛАДОС, 2004. - С. 126
. Навчання дітей з особливостями розвитку за технологією інтегрованого навчання при внутрішньої диференціації в загальноосвітньому класі: методичні рекомендації/сост. Л.Є. Шевчук, Є.В. Резнікова.- Челябінськ: ІІУМЦ «Освіта» - 2006. - С. 223
. Загальна психологія: Навчальний посібник для студентів педінститутів Петровський А.В.- М .: Просвещение, 2012. - С. 465
. Пенін Г.Н. Інклюзивна освіта як нова парадигма державної політики//Вісник герценівського університету.- 2010 -№ 9 (83).- С.47.
. Сабельникова С.І. Розвиток інклюзивної освіти. Довідник керівника освітньої установи.- 2009 -№1.- С.54.
11. Семаго, Н.Я. Роль шкільного психолога на початкових етапах організації інклюзивної освіти в школі/Н.Я. Семаго/Шляхи розвитку інклюзивної освіти в Центральному окрузі: Сб статей//під заг. ред. Н.Я. Семаго.- М .: ЦАО, 2009. - С. 56.
12. Семаго, Н.Я. Система навчання та підвищення кваліфікації фахівців освітніх установ, що реалізують інклюзивна освіта/Н.Я. Семаго//Додаток до журналу Прагнення до інклюзивної Життя.- №3.- 2009. - С. 12.
. Сергєєва К.А. Адаптація дітей з обмеженими можливостями здоров'я в умовах інклюзивної освіти//Матеріали російського форуму «Педіатрія Санкт-Петербурга: досвід, інновації, досягнення» 20-21 вересня 2010 року - СПб, 2010. - С. 200
. Сорокоумова С.Н. Психологічні особливості інклюзивного навчання.// Известия Самарського наукового центру Російської академії наук, т. 12. - №3.- 2010. - С.136.
15. Сорокоумова С.Н. Психологічні особливості інклюзивного навчання.// Известия Самарського наукового центру Російської академії наук, т. 12. - №3.- 2010 року - С. 136.
16. Тригер Р.Д. Психологічні особливості соціалізації дітей із затримкою психічного розвитку.- СПб .: Пітер, 2008. - С. 192
17. Усанова О.Н. Спеціальна психологія.- СПб .: Пітер, 2006. - С. 400
18. Чупров Л.Ф. Психодіагностична тріада методик для дослідження структури інтелектуального розвитку молодших школярів.- Черногорск-Москва: СМОПО, 2009. - С. 80
19. Шинкарева Є.Ю. Право на освіту дитини з обмеженими можливостями в РФ і за кордоном: монографія/Шинкарева Є.Ю. 2007 - Архангельськ.- С. 96
20. Шипицина Л.М. Інтеграція та інклюзія: проблеми і перспективи//Матеріали російського форуму «Педіатрія Санкт-Петербурга: досвід, інновації, досягнення» 20-21 вересня 2010 року - СПб, 2010. - С. 200
. Юнеско, Саламанкская декларація та Рамки дій за освітою осіб з особливими потребами. Париж, Юнеско/Міністерство освіти, Іспанія//1994
