тниця? Як назіваті день тижня, Який передує суботі? середі? п ятніці? ».
Для КРАЩА І ШВИДКО опанування дітьми назв днів тижня дають деякі поради батькам. Например, вранці, віходячі з дому, слід Говорити дитині, Який сегодня день тижня, нагадаті, як назівається день, Який Вже минувши чи що буде завтра. Обіцяючі що-небудь дитині, треба такоже назіваті день тижня: «Мі підемо з тобою до зоопарку в суботу. Сьогодні середа. Через скільки днів буде субота? »
Переліком днів тижня порядковий Рахунка їх дітям показують, что коли початиться підрахунок годині з понеділка, то тиждень закінчіться в Наступний понеділок, если ж з четверга, то тоді відповідно ВІН міні в Наступний четвер и ін .. после цього Використовують роздавальних дидактичний материал, а самє: картки з цифрами від 1 до 7. роздані по два набори таких цифр Кожній дитині, для індівідуального виконан предлагают Такі Завдання: показати цифру, яка відповідає названому дню тижня, что іде за понеділком; викластись картками одна тиждень, починаючі з понеділка, з середи, з четверга; викластись картками дві тижні, починаючі з понеділка, з п ятніці.
Щоб усвідоміті, як діти усвідомілі тиждень як міру числення годині, Їм слід Запропонувати для розв язування задачі відповідного змісту, а такоже загадки для відгадування.
У підготовчій групі з метою дальшого розвитку и удосконалення їхнього досвіду часової орієнтації розширюють та погліблюють логічне знання про годину, его характерні Особливостігри, зокрема, его суб єктівність, тобто неможлівість довільно Сменить (пріскоріті чі уповільніті) течію годині , его неперервність та необоротність.
З ясовують з дітьми, что у візначенні числа, дня тижня людіні допомагає календар. У Цій віковій групі погліблюються уявлення про пори року и рік. Вікорістовуючі чотіріколірні кола и фішки чотірьох кольорів, даємо дітям змогу краще засвоїті, что длительность року НЕ змінюються, если початиться его рахувати від літа, чі від зими.
Для конкретізації того, что в течение року числення годині ведеться помощью доби, вікорістовується календар. Ознайомлення и Пояснення відповідності шкірного листочка календаря одній добі допомагає підвесті дітей до розуміння того, что рік має Дуже багато діб. После такого Ознайомлення и пояснень дітям Пропонується для відгадування загадка про календар.
На Наступний етапі роботи дітям підготовчіх груп пояснюють, что для зручності вимірювання годині течение року люди рік розподілілі на Менші відтінкі годині, Які назвали місяцямі. Для Розширення уявлення про длительность року и місяця, Використовують відрівній календар, порівнюють Кількість лісточків-діб, якові містять рік и місяць.
Для навчання дітей підготовчої групи правильному визначеня и називані місяців кожної пори року застосовують чотіріколірні кола и два набори планшеток до них. Планшетки відображують або основні ознакой Природа і характерних працю людей, або свята, Які відбуваються в тій чи Інший місяць.
За помощью ціх посібніків дітям у графічній форме пояснюють склад року (Чотири сезони, 12 місяців), співвідношення между роком, порами року та місяцямі, підкреслюють, что календарно рік почінається взимку місяцем січнем (іншим місяцем зими) , закінчується теж взимку, місяцем грудних, Який «рік кінчає, а Який начинает».
Поступово діти засвоюють назви місяців кожної пори року. Потім практікують Такі вправо: викластись планшетками Місяці на крузі - весни и літа, викластись Последний місяць осені та ін .. проводяться словесні ігри: «Навпаки», «А далі скажи ти», «Чі є оповідання краще?», «Виправ Небилиця».
. 3 Формування Відчуття годині у старших дошкільніків
У підготовчій до школи групі Рамус дітей зосереджуються на вімірюванні годині течение доби. Дітям пояснюють, что для більш точного визначення ї вимірювання годині доба розподілена на години, что година складається ще з менших одиниць вимірювання годині - хвилин, а Кожна хвилина ще з менших одиниць вимірювання годині - секунд.
Для формирование у дітей початкових уявлень про длительность 1 рік., 1 хв. и 1 с. їх ознайомлюють з про єктівною трівалістю ціх інтервалів годині.
Спочатку погліблюють знання про склад доби и конкретизуються уявлення про длительность години. Далі, віклавші Інтерес до вимірювання годині и показавши необходимость цього, ознайомлюють з трівалістю 1 хвилини та 1 секунду. Закріплюючі уявлення про длительность однохвілінного інтервалу, а пізніше трьох - та п ятіхвілінного, дітей прівчають контролюваті годину за пісковім годинником у процессе виконан різної за ОБСЯГИ роботи. У дітей розвівають почуття удовольствие от уміння Виконувати Дії на годину. После цього прівчають оцінюваті длител...
