оляє будувати Головний глосарій, використовуючи Вторинні. Глосарій може бути відкритий для створення нових записів (статей) не тільки для викладача, але і для студентів. Глосарій надає можливість коментування та оцінювання статей, як викладачем, так і студентами. Учні не можуть змінювати записи в Головному глосарії. Зазвичай рекомендується використання глосарію в режимі автосвязиванія: якщо термін з глосарія зустрічається де-небудь в тексті курсу, він автоматично виділяється (підкреслюється), при цьому при натисканні на даний термін виникає нове вікно зі статтею з глосарія, відповідної даному терміну.
- Завдання. Воно припускає, що студенти отримують завдання, яке вони повинні виконати до певного терміну. Це може бути твір, виклад, диктант, відповідь на питання в довільній формі, рішення задач. Завдання перевіряє викладач, після зауважень студент може переробити завдання і знову надіслати його на перевірку. Зауваження викладача можуть бути надіслані поштою, через чат, через обмін повідомленнями. Цей вид завдань вимагає великої роботи викладача з перевірки робіт та написанню зауважень. Робота оцінюється викладачем, а не комп'ютером, як це робиться в тестах.
- Лекція. Вона підносить навчальний матеріал у цікавій та гнучкій формі. Складається з набору сторінок. Кожна сторінка може закінчуватися питанням, на яке учень повинен відповісти. Послідовність переходів зі сторінки на сторінку заздалегідь визначається викладачем і залежить від того, як студент відповідає на питання. Залежно від правильності відповіді учень переходить на наступну сторінку або повертається на попередню. На невірні відповіді викладач може дати відповідний коментар.
- Опитування. Він призначений для проведення швидких опитувань, голосувань і визначення думки його учасників (наприклад, щоб стимулювати мислення або знайти спільну думку в процесі дослідження проблеми ). В опитуванні викладач складає одне питання і кілька варіантів альтернативних відповідей. Підсумковим результатом опитування є процентне співвідношення учнів, що вибрали той чи інший варіант відповіді.
- Робочий зошит. Викладач просить студентів висловитися на певну тему (з можливістю спокійно подумати, відповісти і відредагувати свою відповідь). Відповіді є приватними і будуть видні тільки викладачеві, який може їх коментувати, а також оцінити кожну запис. Коментар викладача додається до запису в зошиті, і повідомлення про це надсилається на e-mail. Зазвичай однієї робочої зошити в місяць (або на одну тему) буває достатньо.
- Семінар. Це інструмент взаімооценіванія студентів. Викладач формулює тему семінару та може встановити строки для відповідей. Кожен учасник курсу може виступити зі своєю доповіддю (повідомленням) на семінарі. Всі учасники отримують доступ до робіт один одного і можуть оцінювати представлені доповіді згідно системі критеріїв, встановлених викладачем. Підсумкова оцінка виступу складається з вагової суми оцінок учнів і викладача.
- Тест. Він дозволяє створювати набори тестових завдань як для самоперевірки студентів, так і для організації проміжного і підсумкового опитувань. Всі питання зберігаються в базі даних і можуть бути згодом використані заново в цьому ж курсі (або в інших). Тести можуть бути навчальними (показувати правильні відповіді, коментарі викладача) або контрольними (повідомляти тільки оцінку). Студентам можна дозволити проходити тест кілька разів, при цьому кожна спроба автоматично оцінюється. Тест є аналогом традиційної контрольної роботи.
- Форум. Це сервіс для організації обговорень. Викладач може створити будь-яке число форумів в електронному курсі. Мета форумів - спільна творча дискусія, контрольована викладачем, що забезпечує більш високий рівень знань через взаємодію з іншими студентами.
- Чат. Це система, призначена для організації дискусій та ділових ігор в режимі реального часу. Чат є зручним і корисним засобом при обговоренні якогось питання і отриманні відповідей на нього [13].
Перевагою курсів, створених у Moodle, є наявність реального освітнього процесу, не виходячи з дому - за наявності виходу в Інтернет, або з класів в зручний для студента час.
. 2 Структура і функціональні можливості курсу Теорія ймовірностей і математична статистика
Курс Теорія ймовірностей і математична статистика складається з теоретичних відомостей, тестів для самостійних робіт і тестів для контролю знань.
На наш погляд, функціональна повнота курсу Теорія ймовірностей і математична статистика з...
