абезпечується набором наступних компонентів: текстові ресурси, глосарій, тести та контрольні роботи, створені в системі Moodle.
Курс має трехколоночную структуру (Рис.9), складається з блоків, розміщених в лівій і правій колонці, і основного змісту, що знаходиться в центрі сторінки. Головна сторінка включає найменування дисципліни, меню для класифікації виду навчального матеріалу та довідковий текст.
Рис. 9. Курс Теорія ймовірностей іматематіческая статистика
Всі інструменти розробленого курсу розділені на ресурси курсу і елементи курсу.
Ресурси курсу представлені у вигляді сторінок з текстовою інформацією (Мал. 10). Учень в будь-який момент може скористатися цими ресурсами (прикладами розібраних завдань) і використовувати їх в якості довідкового матеріалу.
Рис. 10. Фрагмент текстового ресурсу Приклади задач ТВ
Елементи курсу представлені у вигляді теоретичної інформації (глосарій) і практичних занять (тести, контрольні роботи), володіють інтерактивністю.
Глосарій по курсу Теорія ймовірностей і математична статистика володіє можливістю пошуку термінів за алфавітом (Рис. 11).
Рис. 11. Фрагмент глосарію Визначення і формули
Якщо термін глосарію зустрічається де-небудь в тексті курсу, він автоматично підкреслюється і при натисканні на даний термін виникає вікно зі словникової статтею з глосарія, відповідної даному терміну (додаток).
При проведенні контролю нами використано тестування як найбільш об'єктивна форма перевірки, що знайшла широке поширення останнім часом. Електронні тести є простим і, в той же час, ефективним засобом визначення рівня знань студентів.
Тестові завдання за курсом Теорія ймовірностей і математична статистика створені в рамках тестів і згруповані за категоріями (Мал. 12), з яких сформовані банки питань.
Рис. 12. Категорії курса Теорія ймовірностей і математична статистика
При створенні тестів нами були використані такі типи завдань, як завдання з вибором однієї правильної відповіді і числові завдання, де вірну відповідь необхідно вписувати з клавіатури.
Тести реалізовані в режимі навчання. Режим навчання досить гнучкий, алгоритм проходження якого змушує учня завзято шукати вірні відповіді на всі питання. При цьому учень має можливість скористатися теоретичним матеріалом, отримати довідку, допомога або підказку, пояснення або коментар.
Контрольні роботи реалізовані в режимі контролю. Режим контролю відрізняється від режиму навчання обмеженістю в часі, майже або повною відсутністю допоміжних матеріалів і жорстко обмеженою кількістю спроб проходження тесту.
Під час тестування студенту послідовно пред'являються питання, послідовність яких формується системою випадковим чином.
На Рис. 13 представлені тести та контрольні роботи з курсу Теорія ймовірностей і математична статистика .
Рис. 13. Пробні тести та контрольні роботи курсу Теорія ймовірностей і математична статистика
Навчання студентів за розробленим курсом будується наступним чином. Паралельно з вивченням теоретичного матеріалу з лекції учень за допомогою глосарію знайомиться з новими поняттями, які будуть потрібні при вивченні даного розділу. Після цього навчаний має можливість за допомогою навчаються тестів самостійно проконтролювати свої знання. Результати тестування надходять в досьє студента. Після вивчення курсу учень зобов'язаний пройти підсумкове контрольне тестування. По закінченню курсу залежно від набраних балів студент допускається до підсумкової атестації, яка проходить очно.
Таким чином, у можливості створеного курсу входять:
- перегляд прикладів розібраних завдань і їх вивчення;
- виконання тестування;
- перегляд індивідуальних і групових відомостей оцінок студентів за результатами виконання завдань і проходження тестування;
- пошук слів або словосполучень;
Можна виділити 2 основних режиму роботи нашого навчального комплексу:
) навчання без перевірки;
) тестовий контроль, призначений для підсумкового контролю знань з виставленням оцінки.
До достоїнств електронного курсу можна віднести: підвищення якості викладання на основі швидкого оцінювання знань, умінь і навичок студентів; моніторинг процесу навчання; оперативне управління ходом навчального ...
