якомога більше уваги, тому дуже часто виступають у ролі ватажків. Разом з тим, будучи нездатними виступити як справжні лідери й організатори справи, завоювати собі авторитет, вони часто і швидко терплять фіаско.
. Нестійкий тип іноді невірно характеризують як слабовільний, що пливе за течією. Підлітки даного типу виявляють підвищену схильність і тягу до розваг, а також до неробства і неробства. У них відсутні будь-які серйозні, зокрема професійні інтереси, вони майже не думають про своє майбутнє.
. Конформний тип демонструє бездумне, некритичне, а часто кон'юнктурне підпорядкування будь-яким авторитетам, більшості в групі. Підлітки цього типу зазвичай схильні до моралізування і консерватизму, а їх головне життєве кредо - бути, як усі raquo ;. Це тип пристосуванця, який заради своїх власних інтересів готовий зрадити товариша, залишити його у важку хвилину, але, що б він не зробив, він завжди знайде виправдання своєму вчинку, причому нерідко не одне.
Як правило, при правильному вихованні акцентуації згладжуються, компенсуються. Але при складних психогенних ситуаціях, тривалому впливі на слабкі місця характеру, акцентуації можуть не тільки стати основою для гострих афективних реакцій, а може стати умовою розвитку психопатії.
ВИСНОВОК
Поняття характер - Одне з найбільш суперечливих і слабо розроблених в психології. Характер - індивідуальне поєднання найбільш стійких, істотних придбаних особливостей особистості, що виявляються в поведінці людини, в певному відношенні:
до себе (ступінь вимогливості, критичності, самооцінки);
до інших людей (індивідуалізм або колективізм, егоїзм або альтруїзм, жорстокість або доброта, байдужість або чуйність, грубість чи ввічливість, брехливість або правдивість і т. п.);
до дорученої справи (лінь або працьовитість, акуратність або неохайність, ініціативність або пасивність, посидючість або нетерплячість, відповідальність чи безвідповідальність, організованість і т. п.);
в характері відбиваються вольові якості: готовність долати перешкоди, душевний і фізичний біль, ступінь наполегливості, самостійності, рішучості, дисциплінованості.
Характер має чітке психологічне призначення. Своєрідно об'ектівіруя спрямованість, він, поряд з темпераментом і здібностями, відкриває людину як індивідуальне і соціальне Я raquo ;, як особистість для всіх і самого себе. Цим, у свою чергу, стимулюються процеси самосвідомості і самопізнання, управління поведінкою, самовираження і реалізації творчих можливостей. Все ж це не означає, що скільки людей - стільки й характерів. Характер має як типові варіанти, так і індивідуальні розбіжності в їхніх кордонах.
Формування характеру - довгий процес, який відбувається у зв'язку зі становленням видів діяльності дитини, ускладненням відповідних потреб і мотивів, розширенням кола освоюваних їм значень, виконанням дій, які реалізують те чи інше відношення, покликаний організувати освоєння індивідом духовної культури суспільства, певних соціальних норм. Дитина не виросте людяним, орієнтованим на соціальні ідеали, якщо йому тільки пояснювати значення. Також будуть безрезультатними примусові дії. Необхідно спадкування дитиною зразків, позначених певним ставленням, дій авторитетного дорослого і оцінка їх з боку дорослого (схвалення, залучення, засудження або покарання). Ці дії повинні задовольнити потребу в спілкуванні, мотивуватися необхідністю участі у спільній діяльності, фіксуватися в установках, набувати форму вчинків. Тільки так вони можуть сприяти вихованню тих чи інших особливостей характеру дитини.
Характер впливає практичес?? і на всі інші властивості особистості, на її пізнавальні, вольові, емоційні процеси і стани. Від інших рис особистості характер багато в чому відрізняється своїм раннім формуванням і стійкістю.
У нашій роботі ми розглянули чотири основні підходи до вивчення характеру (конституційний, психоаналітичний, психосоціальний і психіатричний), різні типологічні моделі, розроблені і висунуті відомими представниками цих підходів, визначили по яким факторам вони поділяють типи, проаналізували та визначили основні характеристики з кожного з типів.
Як висновок необхідно виділити, що знання типологій характерів допомагає людині пізнати себе, визначити, на що він здатний, зрозуміти, що необхідно здійснювати моральні зусилля для становлення себе різнобічно і гармонійно розвиненою особистістю, удосконалювати свої якості.
Список використаних джерел
Абрамова Г.С. Практична психологія.- Єкатеринбург: Ділова книга raquo ;, 2011. - 368 с.
Айзенк Г., Айзенк М. Дослід...
