, вузькість і нестійкість інтересів. У цих дітей, як правило, низький рівень інтелектуального розвитку, підвищена навіюваність, копіювання, недорозвиненість моральних уявлень. Їм властива емоційна грубість, озлобленість, як проти однолітків, так і проти навколишніх дорослих. У таких підлітків спостерігається крайня самооцінка (або максимально позитивна, або максимально негативна), підвищена тривожність, страх перед широкими соціальними контактами, егоцентризм, невміння знаходити вихід з важких ситуацій, переважання захисних механізмів над іншими механізмами, регулюючими поведінку. Разом з тим серед агресивних підлітків зустрічаються і діти добре інтелектуально і соціально розвинені. У них агресивність виступає засобом підняття престижу, демонстрація своєї самостійності, дорослості.
Висновки по другому розділі
Людина - вельми агресивну істоту. Дитина проявляє перші ознаки агресивності задовго до того, як починає говорити.
Важливу роль у формуванні агресивності грає стиль сімейного виховання. Тут значимо все: від методів заохочення-покарання, стилю керівництва дитиною, характеру педагогічних поглядів батьків, до непрожитих дитячих проблем самих батьків, невідповідності сімейних (виховних) сценаріїв батька і матері та ін.
Крім усього іншого, існує маса побічних, ситуативних чинників, які можуть стимулювати або провокувати виникнення агресії в дитині. До таких факторів можна віднести присутність інших людей (особливо значущих) та їх оцінка вчинків дитини, здібності самої дитини оцінити і зрозуміти причини агресії іншого.
Агресивність в особистісних характеристиках підлітків формується в основному як форма протесту проти нерозуміння дорослих, через незадоволення своїм становищем у суспільстві, що проявляється у відповідній поведінці. Агресивні підлітки, при всій відмінності їх особових характеристик і особливостей поведінки, відрізняються деякими загальними рисами. Разом з тим серед агресивних підлітків зустрічаються і діти добре інтелектуально і соціально розвинені.
Висновок
Агресія - особлива форма відокремлення. Тварина в цьому стані сигналізує іншим, що воно небезпечно. Реакція агресії найчастіше є реалізацією потреби у відокремленні.
Ворожа агресія визначається як поведінка, метою якого є заподіяння шкоди іншій людині або його придушення і досягнення за рахунок цього домінуючого положення. Інструментальна агресія пов'язана зі шкодою, що виникають в якості побічного продукту реалізації деякого цілеспрямованого поведінки. Одна дитина штовхає іншого, намагаючись дотягтися до іграшки; завдану шкоду був наданий ненавмисно. Обидві форми агресії відрізняються від ассертивної поведінки, яке не пов'язане з нанесенням шкоди іншим л?? дям і проявляється у вигляді відстоювання своїх прав. [Крайг Г., Бокум Д. Психологія розвитку.- 9-е изд.- СПб .: Пітер raquo ;, +2005.]
Агресія може бути фізичної або вербальної. Вона може направлятися на людей або, внаслідок заміщення, на тварин або об'єкти.
Покарання може також створювати схильність до агресивної поведінки, особливо жорстоке або часто повторюване. Якщо карати дітей за агресивні вчинки, вони будуть уникати поводитися подобнимобразом, щонайменше у присутності тієї людини, яка їх карав. Проте їх загальний рівень агресивності може підвищитися.
Численні дослідження різних психологів говорять про те, що хлопчики 9-10 років більше проявляють агресивність, ніж дівчата того ж віку, притому у формі як фізичної, так і вербальної агресії. При виділенні ж непрямою вербальної агресії картина дещо змінюється. Особи чоловічої статі переважно схильні до прямої і непрямої фізичної агресії (бійці), а також до прямої вербальної, а особи жіночої статі - до непрямої вербальної агресії (пліткуванні).
Бібліографічний список
