и, що викликають напруження людини. У цьому стані людина прагне до розрядки, тобто до задоволення власної потреби. Левін розрізняв два роду потреб - біологічні та соціальні (квазіпотребності). Одне з найбільш відомих рівнянь Левіна, якими він описував поведінку людини в психологічному полі під впливом різних потреб, показує, що поведінка є одночасно функцією особистості та психологічного поля.
Для пояснення динаміки Левін використовує деякі поняття. Напруга - стан внутриличностного регіону щодо інших внутрішньоособистісних регіонів. Організм прагне до вирівнюванню напруги даного регіону порівняно з іншими. Психологічним засобом вирівнювання напруги є процес - мислення, запам'ятовування та ін Потреба - зростання напруги або вивільнення енергії під внутриличностном регіоні. Потреби в структурі особистості не ізольовані, але перебувають у зв'язку один з одним, в певній ієрархії. Потреби діляться на фізіологічні стани (справжні потреби) і наміри, або квазіпотребності. Поняття потреби відображає внутрішній стан індивіда, стан потреби, а поняття квазіпотребності еквівалентно специфічному наміру задовольнити потребу. "Це значить, що до наміру змушені вдаватися тоді, коли немає природної потреби у виконанні відповідної дії, або навіть коли в наявності природна потреба протилежного характеру ".
Диференціація - одне з ключових понять теорії "поля". і відноситься до всіх аспектів життєвого простору. Наприклад, для дитини, по Левіну, характерна велика схильність впливу середовища і, відповідно, більша слабкість кордонів у внутрішній сфері, у вимірі "реальність-нереальність" і під тимчасової сфері. Зростаючу організованість і інтеграцію поведінки особистості теорія "Поля". визначає як організаційну взаємозалежність. З приходом зрілості виникає велика диференціація і в самій особистості, і в психологічному оточенні, збільшується міцність кордонів, ускладнюється система ієрархічних і селективних відносин між напруженими системами.
Кінцевою метою всіх психічних процесів є прагнення повернути людині рівновагу. Цей процес може здійснюватися шляхом пошуку певних валентних об'єктів психологічної середовища, які можуть зняти напругу.
Левіновскім підхід відрізняло два моменту. По-перше, він перейшов від уявлення про те, що енергія мотиву замкнена в межах організму, до подання про систему "організм-середовище". Індивід і його оточення виступили у вигляді нероздільного динамічного цілого . По-друге, на противагу трактуванні мотивації як біологічно зумовленою константи, Левін вважав, що мотиваційнийнапруга може бути створене як самим індивідом, так і іншими людьми (наприклад, експериментатором, який пропонує індивіду виконати завдання). Тим самим за мотивацією визнавався власне психологічний статус. Вона не зводилася більше до біологічним потребам, задовольнивши які організм вичерпує свій мотиваційний потенціал.
Своє уявлення про мотивацію Левін виводив з нерозривному зв'язку суб'єкта та об'єкта. При цьому протиставлення внутрішнього і зовнішнього знімалося, т.к вони оголошувалися різними полюсами єдиного простору - поля по Левіну. Для гештальтпсихологов поле - це те, що сприймається як безпосередньо даного свідомості. Для Левіна поле - це структура, у якій відбувається поведінка . Вона охоплює мотиваційні устремління індивіда і одночасно об'єкти цих устремлінь. Левін виводив поведінку з факту взаємодії особистості і середовища. Його не цікавили об'єкти як речі, а лише те, в якому відношенні вони знаходяться до потребам особистості. Мотиваційні зміни виводилися не з внутрішніх структур особистості, а з особливостей самого поля , з динаміки цілого.
Ці результати зближують позицію Левіна з ідеями Адлера і гуманістичної психологією: важливість збереження цілісності особистості, її Самості, необхідність усвідомлення людиною структури своєї особистості. Подібність цих концепцій, до яких прийшли вчені різних шкіл і напрямів, говорить про актуальність даної проблеми, про те, що, усвідомивши вплив несвідомого на поведінку, людство приходить до думки про необхідності провести межу між людиною та іншими живими істотами, зрозуміти не тільки причини його агресивності, жорстокості, хтивості, які чудово пояснив психоаналіз, але й основи його моральності, доброти, культури. Велике значення мало й прагнення в новому світі, після війни, що показала нікчемність і крихкість людини, подолати складається відчуття типовості і взаємозамінності людей, довести, що люди - цілісні, унікальні системи, кожен з яких несе в собі свій внутрішній мир, не схожий на світ інших людей.
Глава 4. Експериментальні роботи в школі Левіна
Хоча фізика і виступає для Левіна в якості безспірного зразка наукового мислення, проте ми бачимо, що в своїх реальних дослідженнях вже в цей період він починає відхилятися від фізич...
