дливе подія (у Селигмана це розряд електричного струму) породжує в індивіда страх, який виражається в панічних, дезадаптивних реакціях. При багаторазовому повторенні ситуації організм засвоює, що мотивовані страхом реакції дезадаптивних. У міру накопичення негативного досвіду у індивіда виникає почуття безпорадності і депресивні переживання. У кінцевому рахунку депресія обмежує страх, утримуючи його в рамках індивідуальної толерантності (тобто страх і депресія діють як протилежні процеси). Після припинення шкідливого впливу індивіда може знову захлеснути страх, однак депресія при цьому зберігається. Як вже зазначалося, в теорії диференціальних емоцій і деяких психоаналітичних теоріях стверджується, що невід'ємною характеристикою емоційного профілю депресії є інтеракції між різними емоціями, зокрема інтеракція В«сум-страхВ». У теорії депресії Селигмана страх виступає скоріше як побічний ефект, ніж каузальне явище; проте експериментальна парадигма Селигмана починається зі страху, викликаного розрядом електричного струму, і питання про те, які інші афективні стану знижують толерантність індивіда і сприяють розвитку стану засвоєної безпорадності і розвитку депресії, залишається нез'ясованим. p> Результати експериментальних досліджень Селигмана і його колег і розроблена на їх основі теоретична модель депресії викликали значний інтерес у тих фахівців, які займаються вивченням і лікуванням депресії. Мабуть, самим серйозним недоліком даної теорії є обмежена сфера її застосування. Селігман і сам визнає, що розроблена ним теоретична модель застосовна тільки при розгляді реактивної депресії, та і то не пояснює всіх її різновидів. Але, якщо виходити з того, що несприятливий вплив викликає в індивіда тільки страх і дезадаптивні реакції, тоді модель Селигмана дійсно може виявитися корисною для концептуалізації того типу афективно-когнітивно-поведінкової ланцюжка явищ, яка призводить до формування таких беззаперечних, на думку ряду теоретиків, симптомів депресії, як почуття безнадійності і безпорадності.
Клерман у своєму глибокому працю поставив низку запитань перед біхевіорістском моделями депресії. Він вважає неправомірним розглядати депресію тільки як сукупність умовних дезадаптивних реакцій. У тварин і у немовлят депресія, на його думку, виконує ряд адаптивних функцій, таких як:
1) соціальна комунікація;
2) психологічне збудження;
3) суб'єктивні відповіді;
4) психодинамические механізми захисту. Він вважає, що за допомогою депресії немовля сигналізує оточуючим його дорослим про своє неблагополуччя, стражданні, волаючи таким чином до їхньої допомоги. Клерман НЕ конкретизує, в чому полягає адаптивне значення депресії у дорослих, але приходить до висновку, що депресія завжди є адаптивним процесом, незалежно від віку людини. Як доказ він вказує на те, що реактивна депресія має природну, цілком обмежену тривалість (фактор, який, на думку Клерман, свідчить про В«ДоброякісностіВ» депресії). p> Форстер, розглядаючи депресію на поведінковому рівні, вважає, що депресія характеризується втратою деяких навичок адаптивної поведінки і заміщенням їх реакціями уникнення, такими як скарги, прохання, плач і дратівливість. Депресивний людина намагається усунути несприятливу ситуацію за допомогою скарг і прохань. Але ще важливішою характеристикою депресії Форстер вважає зниження частоти тих поведінкових реакцій, які спочатку отримували позитивне підкріплення. В основі такий редукції адаптивної поведінки лежать три фактори. По-перше, це обмеженість репертуару доступних реакцій в конкретній ситуації. Так, наприклад, в депресії одним з таких обмежувачів є емоція гніву. Оскільки гнів зазвичай спрямований на іншу людину, то ймовірність того, що об'єкт гніву забезпечить позитивне підкріплення суб'єкту, виражає гнів, украй мала. Крім того, прояв гніву карається, і, для того щоб уникнути покарання, людина може пригнічувати свій гнів. При цьому разом з гнівними реакціями можуть бути придушені і потенційно адаптивні реакції, що веде до обмеженню репертуару дій, які могли б викликати позитивне підкріплення. Другою причиною редукції адаптивної поведінки є непослідовність заохочення і покарання. Індивід втрачає здатність розуміти закономірності підкріплення. Якщо батьки або вихователі застосовують методи заохочення і покарання непослідовно, у дитини може виникнути почуття розгубленості, замішання і в результаті - відчуття безнадійності і безпорадності, яке, згідно з багатьма теоріям, є компонентом депресивного синдрому. Третій фактор, що розглядається Форстером, пов'язаний зі змінами в довкіллю. Якщо навколишнє середовище, особливо соціальне оточення людини, змінюється таким чином, що реакції, перш отримували позитивне підкріплення, більше не підкріплюються, ці реакції поступово зникають з поведінкового репертуару індивіда. Дотримуючись клінічної традиції, Фостер в якості основного приклад, що ілюструє даний випадок, називає втрату кохано...
