ign="justify"> таке рішення, інша- проти . У підсумку учасники підраховують, скільки і яких аргументів, приймають рішення. За допомогою дискусії зручно проводити обговорення проектів різних нормативних документів.
Практичне заняття - це заняття має рельєфно виражену прагматичну орієнтацію, посилює зв'язок навчання з життям, виробляє у слухачів вміння логічно мислити, застосовувати теоретичні знання для прийняття самостійного рішення.
Перевага таких занять - в максимальному наближенні їх до реальності, проблемному характері. На заняттях відбувається всебічне обговорення, обгрунтування конкретних життєвих ситуацій, пошук оптимального управлінського рішення в рамках чинного нормативно-правового поля. p align="justify"> Обмін думками про практику роботи. Це одна з форм практичного заняття, мета якого - сприяти оволодінню слухачами позитивною практикою роботи, залучити їх до виготовлення рекомендацій з актуальних питань практичної діяльності. p align="justify"> Науково-практична конференція
Виїзне практичне заняття. Метою виїзного практичного заняття є - вивчення практики роботи виконавчих органів влади, органів місцевого самоврядування, підприємств, установ і організацій. p align="justify"> Науково-практична конференція як форма навчання дає можливість вирішувати важливі завдання підвищення кваліфікації: привернути їх до аналізу та узагальнення практики роботи, вирішення соціально-економічних та інших проблем. Найважливішим завданням науково-практичної конференції є творче осмислення актуальних проблем. p align="justify"> Ситуаційне вправу
Метод навчання за допомогою ситуаційних вправ (тренінг) спирається на описі проблеми або ситуації. Ситуаційна модель не включає в себе ні аналізу, ні висновків, а лише факти і події, викладені у хронологічній послідовності. Мета цього методу - поставити учасників у таку ситуацію, в якій вони повинні приймати рішення. При цьому їм треба визначити важливі і другорядні факти, вибрати основні з декількох проблем і виробити стратегії та рекомендації щодо подальших дій. Цей метод розвиває вміння вирішувати проблеми, аналітично мислити і будувати раціональні ув'язнення. p align="justify"> Також можливий наступний варіант: учасникам лунають заздалегідь підготовлені матеріали з дописав своєю рукою можливими питаннями, виправленнями, пропозиціями. Далі йде обговорення і виробляється рішення. p align="justify">) Формування груп навчання
Групи можуть складатися із:
всіх працівників апарату
керівників структурних підрозділів
працівників структурних підрозділів
особливий вид - залучення експертів, гостей
Питання для навчання можуть бути наступними:
вивчення законодавства про державну службу, про службу в органах місцевого самоврядування, статус депутата місцевих рад та практичне їх використання;
обговорення проектів законів;
організаційно-правова основа місцевого самоврядування;
організація роботи виконавчих комітетів місцевих рад, проблеми в роботі та шляхи їх вирішення;
правова основа і форми діяльності органів самоорганізації населення;
повноваження органів місцевого самоврядування у сферах соціально-економічного розвитку району, міста, регулювання земельних відносин, житлово-комунального господарства, побутового і торговельного обслуговування, транспорту, зв'язку, соціального захисту населення та ін;
контрольна діяльність органів місцевого самоврядування
особливості роботи із зверненнями громадян до органів місцевого самоврядування;
вивчення досвіду роботи інших рад;
вивчення зарубіжного досвіду;
критика власної роботи за попередній період і т.д. p align="justify">) Результати навчання
Результати дискусій, круглих столів, семінарів обов'язково повинні бути зафіксовані документально. У процесі навчання всім повинні бути виставлені об'єктивні оцінки. Оцінює ведучий, або безпосередній керівник, який бере участь в якості експерта. p align="justify"> Мета контролю знань слухачів - підвищення відповідальності слухачів за якість засвоєння навчального матеріалу, виявлення рівня придбаних ними знань.
Основними видами контролю знань слухачів є співбесіда, анкетування, тестування, вони враховуються при підготовці та проведенні занять.
Результатом оцінки працівника може бути як заохочення, так і осуд, висловлене керівником або провідним.
Висновок
