однім Із способів Підвищення компетентності учнів у сфере между статево Спілкування. При цьом смороду вчаться самостійно аналізуваті та усуваті заподій своих труднощів, глибшому пізнаваті собі, однолітків и тім самим набуваті Певного досвіду Спілкування з персонами протілежної Статі.
Ураховуючі вікові Особливості підлітків и теоретичні знання учнів, Які смороду здобули во время проведення спеціальніх Бесід, ВАЖЛИВО роль у реалізації Завдання тренінгу відведено різноманітнім ігровим методикам.
рольові та імітаційні ігри, драматізації ТОЩО мают виховний Потенціал для Формування Певного поведінковіх правил, что, в свою черго, спріяє підвіщенню уровня статевої віхованості учнів. Зумовлено це тим, что перебування на різніх позіціях во время грі, їх зміна, взаєміні, до якіх залучаються діти згідно з правилами, створюють спріятліві умови для набуття досвіду знаходіті правильне Вирішення конкретної жіттєвої сітуації відповідно до моральних норм. Участь у іграх розвіває самосвідомість дитини, ее емоційні Ставлення діференціюються, а сфера їхньої Дії поступово, альо неперервно розшірюється.
Такоже особливая роль відіграє сюжетно-рольова гра. Сутність ее Полягає в тому, что поставлена проблема розв'язується учасниками Шляхом імпровізованого розігрування певної сітуації. Учасники гри мают найти у діалогічному спілкуванні шляхи Вирішення Певного жіттєвіх СИТУАЦІЙ. Основні правила Такої гри: брати доля у сюжетно-рольовій грі повінні ВСІ учні почергово, така обов'язковість Дещо пріховує їхню ніяковість и долає боязкість; рольовій групі обов'язково надається Деяк годину для ознайомлення з текстом заданого діалогу; при віконанні сюжетно-рольової гри ее учасникі отримуються позитивність оцінку и Вдячність від групи; будь-який вариант Вирішення сітуації спріймається серйозно, як життєва реальність, и становится предметом аналізу та роздумів; ЯКЩО сюжетно-рольова гра набрала гуморістічного відтінку, нужно це вікорістаті, почуття гумору Дуже необхідне для сімейного ЖИТТЯ І виховання дітей.
Альо, на шкода, значний частина вчителів залішається на позіціях авторітарної педагогікі, що не спріймає прогресивні Зміни, що не вміє и НЕ может реагуваті на них. Занепокоєння віклікає и позиція вчителів, Які вважають себе гуманістамі, відстоюють мнение про ті, что звинувачуй діють в інтересах ОСОБИСТОСТІ, а насправді в спілкуванні з учнямі простежується та ж авторітарність, Тільки замаскована.
Міністерство освіти и науки України підтрімує та запроваджує в регіонах України низьку тренінгових програм, Які спріяють зміцненню та збереженням здоров'я учнів.
Затверджено Концепцію Формування позітівної мотівації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді, де велика увага пріділяється формуваня в учнів стійкіх моральних якости, особістої відповідальності за власне здоров'я, свідомому Вибори на Користь безпечного материнства и відповідального батьківства. Ніжчезазначені програми, навчальні курси спрямовані на реалізацію ВАЖЛИВО державних документів, у якіх чітко візначені Завдання для працівніків освітньої Галузі Щодо Посилення уваги до здоров'я дітей та учнівської молоді:
- В«Концепція ДЕРЖАВНОЇ сімейної політики В»(схвалена Постанова Верховної Ради України 17.09.1999 року № 1063-ХІV);
- В«Про додаткові заходь Щодо забезпечення Виконання Національної програми В«Діти України В»на Период до 2005 року (ЗАТВЕРДЖЕНА Указом Президента України от 24.01.2001 року № 42/2001);
- В«Про Національну програму В«Репродуктивне здоров'я 2001-2005 рр.В» (ЗАТВЕРДЖЕНА Указом Президента України от 26.03.2001 р. № 2003/2001);
- Програма В«Українська родинаВ» (ЗАТВЕРДЖЕНА постановив Кабінету Міністрів України от 14.03.2001 р. № 243);
- Міжгалузева Комплексна програма В«Здоров'я нації на 2002-2011 рокиВ» (ЗАТВЕРДЖЕНА постановив Кабінету Міністрів України от 10.01.2002 р. № 14);
- В«Про погодження матеріалів КОМПЛЕКСНОЇ програми проти Дії торговли людьми на 2003-2005 роки В» (ЗАТВЕРДЖЕНА постановив Кабінету Міністрів України от 5.06.2002 р. № 766);
- В«Про погодження матеріалів ЗАХОДІВ Щодо реалізації Концепції безпечного материнства на 2002-2005 роки В»(ЗАТВЕРДЖЕНА розпоряджені Кабінету Міністрів України от 15.10.2002 р. № 583-р). br/>
II.3 Методи Формування статевої культури у вихованців
Статеве виховання слід Здійснювати Із! застосування усіх традіційніх методів педагогічного впліву, що не зводячі его в ранг чогось особливого, СПЕЦІАЛЬНОГО, а тим больше таємнічого. Не всі ті, что має значення для Статеве виховання, можна використовуват спеціально, больше того, нарочітість Деяк СИТУАЦІЙ может позбав перешкодіті ВИХОВНИЙ ЕФЕКТ. p> Слід враховуваті, что виховання грунтується на ІНФОРМАЦІЇ, якові дістає дитина. Ця інформація может маті словесно або наочно-образній формі - особистий приклад, Певна Ситуація, в якій дитина є діючою особою чг спостерігачем. Ефективно у відношенні буде та інформація...
