...
7. Прочитайте самостійно ...
14. Наведіть приклад того, що (як, де) ...
21. Розрахуйте на підставі даних про ...
28. Виявіть принципи, лежать в основі ...
35. Виклади-ті у формі ... свою думку (розуміння) ...
42. Прове-дитя експертизу стану ...
Користуючись даними таблицями, як опорними інструментами для складання компетентнісно-орієнтованих завдань, ми складемо комплект завдань за темою В«Змінний струмВ». Так само матеріалом для набору завдань нам будуть служити підручники і завдання, у змісті яких є тема В«Змінний струмВ».
3. Компетентнісно-орієнтовані завдання з теми В«Змінний струмВ»
Формування компетенцій в учнів увазі комплексне рішення завдань. Розглянемо задачу, яка на нашу думку є компетентнісно-орієнтованої: перед вами накреслений графік змінного струму:
1. Що на даному графіку мається на увазі під величиною струму? p> 2. Що змінюється на графіку з плином часу? p> 3. Складіть перелік основних властивостей змінного струму. p> 4. Знайдіть на графіку рівні за силою струму точки. p> 5. Знайдіть на графіку точки, які характеризуються рівною силою струму, але різним напрямком струму.
Почнемо з першого питання завдання - що на даному графіку мається на увазі під величиною струму? Відповідь на дане питання передбачає, що учні повинні знати що таке змінний струм. Відповідно до визначення поняття - струм, що змінюється з плином часу, учень повинен винести, що під величиною струму мається на увазі - Сила струму. Дане завдання будується на фізичному змісті, що задовольняє вимогу компетентнісно-орієнтованого завдання - 3. А так само саме застосування знання - є задовільним вимогою до 4 b.
Наступний питання - що змінюється на графіку з плином часу? Для виконання даного завдання потрібно вміти працювати з графіками, а саме - аналізувати. У цьому випадку учневі потрібно розкласти графік на складові: час і силу струму. І простежити, що ще змінюється з часом на графіку, яке розташоване на горизонтальній осі. Це можна зробити безпосередньо подивившись на вертикальну вісь - сили струму. Це питання так само стоїтся на фізичному змісті курсу фізики (вимога 3), і В«чекаєВ» застосування знань на практиці (вимога 4 b). Слід зазначити, що процес відповіді на дане питання - є витяг інформації з графіка.
Складіть перелік основних властивостей змінного струму - відповідь на це питання має спонукати учня на більш детальний аналіз графіка: поспостерігати, як змінюється сила струму з часом, якого напрям сили струму в різні моменти часу. Зробити висновок - що змінюється струм - з деякою періодичністю, і його напрямок, знову таки з періодичністю змінюється. І на підставі цих висновків, виділити властивості: періодичність, спрямованість. Це питання так само будується на фізичному змісті (вимога 3), але так само в ньому потрібно формулювання властивостей конкретного об'єкта за заданими умовами (вимога 4 d).
Знайти на графіку точки з однаковою силою струму - тут учням потрібно показати дані точки, і відповідно довести, що сили струму рівні, що можна зробити опустивши перпендикуляр на вісь ординат. Дане питання не враховує напрямок сили струму, а тільки його значення. Питання буде задовольняти ще, що раніше не що стосується вимоги - 4 a, тобто на обгрунтування можливого застосування фізичних знань в конкретній ситуації.
При відповіді на останнє запитання, учні повинні за графіком виділити точки, в яких сила струму буде однакова, що робилося при відповіді на попередній питання, але тепер треба відзначити, що крива знаходиться то внизу осі часу, то нагорі. Що тепер відбуватиметься з силою струму при переході В«зверхуВ» В«внизВ» - зміна напряму. Дане питання так само задовольняє вимогу 3 і 4 b. p> Таким чином, дане завдання задовольняє не тільки одному вимогу, яке ми виділили.
Висновок
Формування ключових компетентностей на уроках фізики в середній школі займає особливе місце. Застосування компетентнісно-орієнтованих завдань дозволяє вирішити проблему більш якісного засвоєння знань з фізики та можливості їх застосування на практиці.
У ході виконання роботи були отримані наступні висновки:
Проаналізувавши наукову і науково-методичну літературу з даної теми, були розглянуті теоретичні основи реалізації компетентнісного підходу при навчанні фізиці, основні принципи та класифікації ключових компетентностей.
Розглянувши змістовний аспект, визначивши вимоги компетентнісно-орієнтованих завдань і вивчивши досвід роботи вчителів фізики, були розроблені завдання, відповідають вимогам компетентнісного підходу.
Запитання діагностики ключових компетенцій школярів мало освячені...
