gn="justify"> Істотний внесок у розуміння філогенетичного розвитку пам'яті вніс П.П. Блонський. Він висловив і розвинув думку про те, що різні види пам'яті, представлені в дорослої людини, є також різними ступенями її історичного розвитку, і їх, відповідно, можна вважати філогенетичними щаблями вдосконалення пам'яті. Це відноситься до наступної послідовності видів пам'яті: рухова, афективна, образна, логічна. У онтогенезі всі види пам'яті формуються у дитини досить рано і також в певній послідовності. Пізніше інших складається і починає працювати логічна пам'ять, або, як її іноді називав П.П. Блонський, В«пам'ять-розповідьВ». p align="justify"> Вона є вже у дитини 3-4-річного віку в порівняно елементарних формах, але досягає нормального рівня розвитку лише в підлітковому і юнацькому віці. Її вдосконалення і подальше поліпшення пов'язані з навчанням людини основам наук. Початок образної пам'яті зв'язується з другим роком життя, і вважається, що цей вид пам'яті досягає своєї вищої точки тільки до юнацького віку. Раніше інших, близько 6 місяців від народження, починає проявляти себе афективна пам'ять, а найперша за часом - це моторна, або рухова, пам'ять. У генетичному плані вона передує всім іншим. p align="justify"> Однак багато дані, зокрема факти, що свідчать про вельми ранній онтогенетичної емоційної откликаемости немовляти на звернення матері, говорять про те, що, мабуть, раніше за інших починає діяти афективна, а не рухова пам'ять. Цілком може бути, що вони з'являються і розвиваються практично одночасно. У всякому разі остаточної відповіді на це питання поки не отримано. br/>
Висновок
Без пам'яті не було б можливо ніяке научение. Можна додати також, що без пам'яті не могло б існувати і мислення. Дійсно, для того щоб мислити, треба щось уявляти собі, уявляти, комбінувати образи чи поняття, пов'язані з подій, людям або предметам, яких фізично в даний момент перед нами немає. Зрозуміло, це означає, що вони повинні бути присутніми в пам'яті. p align="justify"> Пам'ять бере участь і в простому спогаді, і в інших розумових процесах, наприклад в мріях або мареннях наяву, а також - на більш структурованому рівні - у плануванні, вирішенні проблем і прийнятті рішень.
Коли ми віддаємося фантазіям (при спогадах або в мріях, а також при деяких сновидіннях), у нас з'являються в основному уявні образи. При цьому виникають асоціації, що не керовані-якої жорсткої організацією думки. Іноді при зіткненні з суворою дійсністю ми починаємо будувати якісь побажання або марити наяву, наприклад, згадуємо про якісь події (найчастіше відбулися не з нами), які могли б бути вирішенням проблеми. Так може сформуватися малореалістичного ідея про те, що ми обов'язково отримаємо великий виграш, купивши лотерейний квиток, або що майбутній завтра іспит буде перенесений з якихось причин, іс...
