держувані результати з результатами творців досвіду і аналізувати причини як успіхів, так і невдач.
У закінчення підкреслимо дуже значимі функції передового досвіду в процесі психолого-педагогічного дослідження.
Які ж ці функції?
Перш всього, передовий досвід, особливо при його співвіднесенні і зіставленні з масовим, служить джерелом виявлення суперечливих моментів у розвитку практики, її В«Точок зростанняВ», служить джерелом виявлення наукової проблематики. p> Передовий досвід, далі, - це фактор постійної та дієвої зв'язку теорії з практикою. Саме через нього відбувається найбільш ефективне і швидке просування досягнень науки в масову практику. Передовий досвід, втілюючи перспективні наукові ідеї, матеріалізує їх, робить зримими, конкретними, привабливими.
Важливо і те, що передовий досвід, досягнуті в ньому результати служать засобом переконання і переконання не тільки працівників сфери освіти, але й більш широкої громадськості, працівників державного апарату, засобом підготовки громадської думки, створює свого роду В«впроваджувальний фонВ» для просування розроблюваних новацій у практику. Цю функцію ніяк не можна недооцінювати, враховуючи реальний консерватизм, силу інерції нашого суспільства щодо вирішення проблем освіти, виховання і розвитку особистості.
Передовий досвід - основа реальних дослідницьких проектів, способів їх перевірки, він під чому визначає зміст рекомендацій щодо вдосконалення практичної роботи.
Складність зв'язків між елементами педагогічної системи, їх взаємодія і взаємовплив, можливості перебудови та раціоналізації всіх елементів і відносин педагогічної системи на нинішньому етапі розвитку суспільних наук слабо піддаються точному розрахунку та прогнозуванню. Тому ні моделювання, ні експеримент, ні досвідчена робота, що сприяють вирішенню конкретних завдань дослідження, не можуть самі по собі дати цілісних, узагальнюючих і досить надійних результатів. Їх у стані дати тільки досвід. br/>
