Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні положення розвитку уяви молодших школярів, в процесі вивчення навколишнього світу
. 1 Сутність поняття «уява
. 2 Особливості розвитку уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу
Глава 2. Досвід вивчення розвитку уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу
. 1 Аналіз літератури з розвитку уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу
. 2 Методологічні рекомендації з розвитку уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу
Висновок
Бібліографічний список використаної літератури
Програми
Введення
Актуальність дослідження.
Давно з'ясовано, що кожна дитина від природи допитливий і повний бажання вчитися і саме на початковому ступені навчання він прагнути до творчості, пізнання і активної діяльності. У даному аспекті, дослідницька діяльність є одним з найважливіших способів отримання дитиною уявлення про навколишній світ.
Не так давно всі російські школи здійснили перехід на новий Федеральний державний стандарт початкової загальної освіти, в якому одне з центральних місць, безсумнівно, займає проблема розвитку дослідницьких навичок в учнів. У даних умовах зростає інтерес до особистості, яка має основи та навички дослідницького характеру, здатної самореалізуватися, створити щось нове або перетворити.
Значимість творчої дослідницької діяльності в школі підкреслювали В.І.Андреев, І. А. Зимня, А.М.Матюшкин; психологічні основи організації учебноісследовательской діяльності описані А.Н.Поддьяковим, А.І.Савенковим; теоретичні, методичні, дидактичні аспекти дослідницької діяльності учнів представлені в працях Л.А.Казанцевой, Т.А.Камишніковой, Г.В.Макотровой, А.В.Леонтовіча; питання розвитку дослідницьких умінь розглядалися А.Г.Іодко, О.І.Міторош, В.П.Ушачевим.
Загальні аспекти формування різних прийомів дослідницької роботи учнів на уроках математики порушені в працях В.Г.Болтянского, Б.В.Гнеденко, В.А.Гусева, О.Б.Епішевой, Л.Д. Кудрявцева, А.І.Маркушевіча, на уроках природознавства - С.В. Підгузовой, Є.В. Плащової.
Однак, кількість матеріалу, що включає завдання на розвиток дослідницьких умінь і навичок у молодших школярів, дуже мало. Це й зумовило вибір теми дослідження: Розвиток уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу .
Проблема дослідження: які педагогічні умови ефективного розвитку уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу?
Мета дослідження: вирішити поставлену проблему.
Об'єкт дослідження: уроки навколишнього світу молодших школярів.
Предмет дослідження: розвиток уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу.
Дослідження засноване на гіпотезі, згідно з якою розвиток уяви молодших школярів буде успішним, якщо на уроках навколишнього світу будуть враховуватися наступні педагогічні умови:
вивчення і теоретичний аналіз літератури з досліджуваної проблеми;
синтез та узагальнення інформації;
дослідно-експериментальна робота та обробка результатів;
облік можливостей програмного забезпечення уроків навколишнього світу;
спостереження і тестування.
Для реалізації наміченої мети і підтвердження висунутої гіпотези були поставлені такі завдання дослідження:
На основі порівняльного аналізу психолого-педагогічної літератури, уточнити поняття уяви.
Виявити особливості розвитку уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу.
Вивчити передовий досвід розвитку уяви молодших школярів у процесі вивчення навколишнього світу.
Для перевірки гіпотези та вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження:
теоретичні методи (аналіз точок зору на проблему, вивчення педагогічного досвіду);
систематизація теоретичного матеріалу та практичний метод (методик виявлення рівня розвитку уяви);
вивчення продуктів діяльності школярів.
Практична значущість дослідження: представлений матеріал в курсовій роботі і зроблені теоретичні та практичні висновки нададуть допомогу вчителям початкових класів, студентам педагогічних освітніх установ, вихователям і батькам у розвитку уяви молодших школ...
