реси (у тому числі інтерес до свого власного В«ЯВ»), жива допитливість, потреба міркувати, виходити на узагальнення, спостережливість, активність, прагнення до діяльності. Молодший підлітковий вік ще несе в собі сліди дитинства, гри, проте в ньому вже має місце спрямованість на серйозну, відповідальну діяльність (у молодшого підлітка є величезна потреба у визнанні його дорослості оточуючими). Все це стає реальною основою для поглибленого вивчення декоративно-прикладного мистецтва, його специфіки як на рівні сприйняття, так і в практичній навчально-творчої діяльності. Це сприятливий вік для залучення дітей до народного мистецтва, для формування у них особливого В«спорідненого увагиВ» (М. М. Пришвін) до унікальних рукотворним пам'ятників народної культури, створеним за високим законам мистецтва [15, с. 62]. Це завдання, на наш погляд, складніше вирішується в старшому підлітковому віці, коли під впливом багатьох факторів (телереклами, різноманітної масової друкованої продукції не кращої якості, наводнила споживчий ринок) у школярів складається розуміння краси, що йде врозріз з вивіреними часом народними уявленнями.
Цілісний курс декоративно-прикладного мистецтва не випадково починається з народного - селянського - прикладного мистецтва. Ввібрало в себе історичний, моральний, естетичний, духовний досвід народу, це мистецтво має величезною плідної силою впливу на людину.
У мистецтві, створеному народом, переплелися воєдино вірність традиції (правила, навички, прийоми, образи, мотиви, теми, що відображають народні світовідчуття), колективний досвід, природний початок. Залучення до чудовим пам'ятників народного мистецтва (В«пам'ять в образахВ») дозволяє дітям стикнутися з особливим складом мислення наших предків, яке багато в чому відрізняється від нашого, з особливим складом пізнання і освоєння ними навколишнього мі ра через творчо-творчу діяльність, пов'язану із створенням життєво необхідних предметів.
Дуже важливо розкрити природу народного мистецтва через відносини людини з світом у живих, значущих для хлопців взаємозв'язках. В«Лише особистісно значущі знання залишаються в довговічному запасі особистості і утворюють той фундамент, на основі якого протікає подальше вдосконалення в різних сферах ... [4, с. 148] В». p> У V класі твори декоративно-прикладного мистецтва розглядаються з точки зору єдності форми (матеріальна речовинність створеного продукту, спосіб існування змісту) і змісту
При знайомстві з предметами селянського побутового мистецтва необхідно розкрити учням їхній головний зміст - утилітарно-побутову функцію, яка проявляється безпосередньо через конструкцію, пластику форми, співвідношення частин і цілого. Залежно від призначення кожен предмет має певну конструкцію, пластичну форму. Селянська річ, що виходить за рамки простої функціональності і що володіє художніми ознаками, будь то прядка, дерев'яний посуд або народний святковий костюм, несе в собі подвійність утриманн...
