я, знатних бояр, простолюдинів. Античний костюм, червонофігурна і чернофигурная кераміка, зразки середньовічного ливарного мистецтва, японські ліхтарики, кімоно - Все це стає об'єктом сприйняття школярів. p> Таке В«Розтікання вширВ» при вивченні програмного матеріалу на першому етапі навчання дозволяє сформувати широкий спектр уявлень школярів про декоративно-прикладному мистецтві як особливої вЂ‹вЂ‹діяльності художника в союзі з Майстрами, збагатити їх сприйняття, розширити пізнавальний кругозір. p> V клас (початковий період підліткового віку) - це новий крок у вивченні декоративно-прикладного мистецтва з позицій його життєвих функцій і випливають звідси особливостей його образної мови. Освоюється мову, образний лад творів народного і професійного (класичного і сучасного) декоративно-прикладного мистецтва. Метод перспективи і ретроспективи, використовуваний на заняттях образотворчим мистецтвом, дозволяє забігати вперед і неодноразово повертатися до вже знайомих образів, мотивів, тем, творам вже на іншому змістовному рівні. На кожному новому щаблі пізнання учням пропонується новий погляд на предмет сприйняття, адекватний їх віковим особливостям. Проілюструємо цю думку на конкретному прикладі. p> Вивчаючи в I класі тему В«Пам'ятники архітектури - спадок предківВ», діти розглядають образ селянського будинку як мудро спрацьовану конструкцію, як образ сили і мощі в єдиному ансамблі дерев'яних будівель [11, с 120].
У IV класі діти більш докладно знайомляться з дерев'яним світом російської села, з загальною конструкцією селянського житла, ошатним різьбленим узорочьем в його зовнішньому оздобленні, роблять перші спроби розшифрувати сенс символічних елементів у декорі хати. У практичній діяльності закріплюються навички сприйняття (Учні прикрашають, наприклад, візерунчастими деталями вирізані з кольорового паперу силуети хат, які ритмічно розташовують на декоративному панно).
У V класі учні знову зустрічаються із зовнішністю селянського будинку, але тепер він розглядається як жива предметно-просторова середовище, організована за законам природи. В образному ладі хати відображена вся Всесвіт (картина світу представлена ​​⠺дності трьох сфер - небесної, земної і підземно-підводного), будинок - Це мікрокосм у макрокосмі. Дітям належить більш детально познайомитися з символічними образами в декорі хати, з їх смисловим значенням.
Таким чином, тільки на цьому прикладі видно поступальний рух: від цілісного емоційно-образного сприйняття до поглибленого пізнання в єдності емоційного і логічного.
Рік декоративно-прикладного мистецтва закономірно підготовлений всім попереднім ходом навчання, а також особливостями раннього підліткового віку. До цього часу в учнів вже сформовані певні знання, вміння та навички, які допомагають в освоєнні мови і образного ладу декоративно-прикладного мистецтва. Разом з тим це період підліткового віку, якому властиві початок аналітичного мислення, нові, більш широкі інте...
