аві або в яких конкретних умовах це вправа вдосконалюється на даному уроці ? ". Наприклад: "Удосконалювати стабільність верхньої прямої подачі м'яча" або "Удосконалювати точність подачі м'яча при зростаючій емоційному навантаженні" [7]. p align="justify"> Інформацію про те, який етап процесу навчання мається на увазі, можна закласти у формулювання завдання уроку і без вживання його найменування. Це можна зробити, використовуючи у формулюваннях терміни, які відображають мету даного етапу. Наприклад: "Перевірити вміння виконувати стрибок у висоту у повному обсязі вивчених технічних вимог" - завдання, що відноситься до другого етапу. Якщо замінити слово "вміння" на "навик", то стане завданням третього етапу - зовсім іншого змісту: у першому випадку передбачено виявлення та оцінювання тільки якісних показників, а в другому - і якісних, і кількісних у взаємозв'язку. p align="justify"> Кожна спільне завдання конкретизується в четвертому плані у вигляді системи приватних завдань, що визначають етапи оволодіння руховими вміннями та навичками, або розстановку акцентів у розвитку тих чи інших рухових здібностей. Наприклад, спільне завдання навчити учнів 9-го класу підйому переворотом з вису може бути конкретизована на наступній системі приватних завдань:
) перевірити вміння виконання підйом переворотом махом однієї, поштовхом інший на низькій перекладині;
) навчити з вису, підтягуючись і згинаючись в тазостегнових суглобах, торкання снаряда стегнами;
) до битися самостійного виконання основи техніки підйому з вису в упор переворотом;
) навчити не згинати руки в упорі після підйому переворотом з вису;
) домогтися виконання підйому з вису в упор переворотом з прямими і з'єднаними ногами;
) удосконалювати при підйомі з вису в упор переворотом вихід в упор без опускання ніг під поперечину;
) перевірити і оцінити виконання підйому в повному обсязі вивчених технічних вимог;
) закріпити підйом з вису в упор переворотом у поєднанні з іншими рухами;
) перевірити і оцінити виконання підйому переворотів.
Плануючи роботу у навчальній чверті за цільовим вдосконалення фізичних якостей, слід діяти в такій послідовності:
) визначити приватні задачі;
) підібрати засоби і методи їх вирішення;
) визначити вимірювачі (тести) і показники успішності досягнень займаються;
) намітити величини навантажень на кожен урок.
При цьому важливо дотримуватися ряду вимог. Формулювання загальних завдань повинні відповідати на запитання: "Яке конкретне фізична якість розвивається і з якою метою?". У приватних завданнях відображаються конкретні форми чи види прояви вдосконалюваних якостей, вказується, на які м...
