9;язові групи має бути надано вплив [10]. p align="justify"> Обираються засоби повинні відповідати вимогу найбільшою прікладності. Це означає, що планований розвиваючий ефект досягається шляхом підбору спеціально розвиваючих вправ, що відповідають особливостям розучуваного або нормативного фізичної вправи. p align="justify"> Вибираючи метод розвитку фізичної якості і систему підвищення навантаження з уроку в урок, важливо також керуватися правилом прікладності. Спиратися при цьому слід на закономірності та особливості процесу розвитку сили, швидкості, витривалості, спритності, гнучкості і особливо комплексні форми їх прояву при виконанні досліджуваного рухової дії. p align="justify"> Намічені тести повинні відповідати конкретної педагогічної задачі. Показником успішності може служити факт поліпшення досягнення під час занять, а також відповідають даній задачі нормативні вимоги, встановлені шкільною програмою з предмета "Фізична культура". На наступному етапі поурочного планування потрібно правильно розподілити конкретні завдання і навчальні завдання для їх вирішення по уроках чверті. Ефективність цієї операції буде залежати від уміння вчителя точно урівняти складність досліджуваного рухової дії з можливостями учнів і умовами, в яких буде протікати навчальний процес. При розподілі навчального матеріалу у графіку по уроках необхідно керуватися наступними положеннями:
) при розучуванні рухової дії недоцільно робити великі перерви між уроками;
) слід використовувати позитивну взаємозв'язок вправ з різних розділів програми і уникати розучування в одному уроці негативно взаємодіючих рухових дій;
) якщо на уроці вирішується кілька завдань, то вони повинні вимагати від учнів різного характеру пізнавальної діяльності, а засоби, що використовуються для їх вирішення, повинні надавати різнобічну дію на фізичний розвиток займаються;
) кількість і зміст завдань, намічене для вирішення на одному уроці, має бути визначено з урахуванням можливостей матеріального забезпечення уроку (обладнання, інвентар, посібники, тощо) і підготовленості учнів до самостійної роботи на уроці.
У практиці використовуються різні варіанти оформлення поурочних четвертних планів. Найбільш доцільні ті з них, які забезпечують варіативність плану, тобто дозволяють вносити до нього зміни у процесі навчальної роботи.
Широке поширення одержав спосіб планування, при якому відносно незмінна частина четвертного плану "Методичні розробки основних навчально-виховних завдань" і його змінна частина "Графік навчально-виховної роботи" оформляється порізно.
Методичні розробки (конкретні завдання уроків та навчальні завдання для їх вирішення) доцільно вести в зошиті. Кожній загальному завданню в ній відводиться спеціальне місце і присвоюється порядковий номер, позначений римською цифрою. У лівій частині розгорнутого подв...
