бливості особистості: ціннісні орієнтації, інтереси, потреби, схильності, здібності, професійну спрямованість, професійні наміри, мотиви вибору професії, риси характеру, темперамент, стан здоров'я.
Розглянемо докладніше ті сторони особистісних характеристик, які мають значення для професійної роботи.
Ціннісні орієнтації. " Особистість формується в процесі постійних взаємовідносин з людьми. Всі особливості, притаманні особистості, соціально обумовлені. Тому ціннісні орієнтації можна визначити "Як спрямованість особистості на засвоєння (створення) суспільних цінностей в відповідності з конкретними потребами ". Виходячи з цього визначення, ключ до розуміння поняття "ціннісні орієнтації" слід шукати в системі взаємовідносин між потребами особистості та суспільними цінностями "[10; 84].
Джерелом активності особистості служать потреби, під яким розуміємо "стан особистості, викликаної необхідністю вступати у зв'язку з навколишнім середовищем для того, щоб забезпечити своє існування, функціонування і розвиток "[10; 83]. Задоволення таких потреб, як потреба у професійному самовизначенні або самоствердженні, відбувається в процесі практичної діяльності людини, причому тільки в тому випадку, якщо обрана професія, як прийнято говорити, по душі. Потреби завжди відбивають можливості їх задоволення, тому їх роль в ціннісних орієнтаціях особистості можна визначити наступним чином: потреби активізують відповідні можливості людини, направляють його діяльність у потрібному напрямку. А реалізуються всі ці потреби через конкретні об'єктивні цінності.
Кожна особистість прагне до засвоєння тих цінностей, які найбільше відповідають її цілям та інтересам. "Стосовно до професійної діяльності людини можна виділити такі цінності:
В· Самоствердження в суспільстві, в найближчій соціальному середовищі;
В· Авторитет в трудовому колективі;
В· Визнання рідних, знайомих, друзів;
В· Самовдосконалення і самовираження - цікава робота;
В· Застосування своїх знань, умінь, здібностей;
В· Творчий характер праці;
В· Матеріально-практичні, утилітарні цінності - хороший заробіток;
В· Посада, задовольняє особистість, перспектива просування по службі "[10; 84].
Іноді можна зустрітися з ототожненням понять "інтерес" і "спрямованість". Таке ототожнення необгрунтовано хоча б тому, що інтерес - стан досить мінливе, а спрямованість - довготривале, стійке.
Головну роль у виборі цінностей мають мотиви , які, у свою чергу, залежать від інтересів і потреб особистості, цілей цієї особистості.
" По виду мотиви вибору професії можна розділити на шість груп:
В· Загальна мотивування;
В· Романтика професій;
В· Мотиви пізнавального характеру;
В· Мотиви, в яких підкреслюється суспільна значущість професії;
В· Посилання на приклад;
В· Невмотивований вибір.
За характером всі мотиви можна розділити на чотири групи:
В· Мотив, чітко і аргументовано обгрунтовує доцільність вибору даного напрямки трудової діяльності;
В· Мотивація нечітка, недостатньо мотивована;
В· Мотивація невпевнена, неаргументована;
В· Ніяк неаргументована мотивація "[10; 85].
Задоволення потреб, інтересів, реалізація мети немислимі без рішення конкретних завдань, виконання відповідної роботи. Тому в кожному випадку людина вибирає об'єкт, явище чи діяльність (професію). Таким чином, вибір забезпечує потреби особистості.
Виявлення мотивів вибору професії дозволяє дізнатися, що саме спонукало людини обрати даний вид праці і наскільки чіткі, аргументовані мотиви вибору. Це в свою чергу, дає можливість з'ясувати ставлення особистості до об'єктивним цінностям.
Отже, ми розглянули ціннісні орієнтації в структурі особистості людини. У взаємозв'язку з іншими характеристиками особистості їх можна визначити наступним чином: потреби - Інтереси - об'єктивні цінності - мотиви - цілі - вибір.
Попередня профдіагностика передбачає виявлення таких якостей людини, як схильності. Схильності - "це спонукання, що мають у своїй основі активне, творче ставлення до об'єкта "[10; 85].
Як правило, на заняття, до яких учень більш схильний, він витрачає більше часу і до того ж трудитися з бажанням. Якщо людина при цьому домагається ще і певних результатів у цій діяльності (навчальної чи трудової), то можна говорити про здібності до даної діяльності. Основним показником здатності слід вважати легкість засвоєння нових знань і швидкість вдосконалення умінь, досягнення високих результатів діяльності. Говорячи про виявлення здібностей учнів з метою профорієнтації, ми маємо на увазі схильності до оволодінню не тільки знаннями шкільної програми, а й певними професіями.
Здібності - "це такі психологічні особливості людини, від яких залежить...
