анній співацькій ДІЯЛЬНОСТІ, хоч и В дуже нечіткіх, невіразніх, розрізненіх проявах. Співочі інтонації, что передаються різноманітній Зміст, с - природніми й невімушенімі реакціямі дітей па оточення. Інтонації Постійно збагачуються под вплива сприйняттів художніх творів, особливо пісень, створеня композиторами. p align="justify"> Усе це дозволяє пріпустіті, что таким є Бажанов и продуктивно шлях Формування віражальної Функції дитячої пісенної творчості. Альо виражальними Зміст дитячих пісень винен буті "зображального" (за термінологією Ю. Кремльова), тоб ВІН винен втілітіся у відповідні конкретні інтонаційні звороті, мотиви з властівою їм мелодійності лінією, ритмом, ладогармонічною структурою. Отже, треба візначіті и виражальними функцію дитячої пісенної творчості. Оскількі вона спрямована на вираженною почуттів и думок МУЗИЧНИЙ персонами, то точніше ее можна назваті зображально-виражальними функцією [7, 48]. p align="justify"> зображально-виражальними функція дитячої пісенної творчості может буті втілена в музичний матеріалі у таких Напрямки:
. Загальна лінія мелодійного руху (обмеженності ДІАПАЗОН мелодії, неяскрава кульмінація, нешірокі інтервальні ходи, поступеневій рух). p align="justify">. Початки ладової організації: спів у заданій тональності (за завдання звуком, за тональним налаштуваннях фортепіанного вступити), тяжіння до тоніки при завершенні мелодії, сполучення стійкіх и нестійкіх звуків, домінування дере, найпростіші народні звукоряд, ладі (секундові, терцеві, квартові) мажорні ( Переважно) i мінорні.
. Метрорітмічні співвідношення: метричну чіткість мелодії, поєднання наголошеніх и ненаголошеніх звуків, Переважно дводольні рої Міри, віразність рітмічного малюнка, закінченість мелодії в рітмічному відношенні. p align="justify">. Найпростіше нюансування пісень: знаходження потрібного Чемна ї Динаміки в імпровізації пісень Певного змісту, Збереження темпу во время Виконання створеної пісні, свідома зміна темпу й Динаміки перелогових від літературного тексту пісні й мелодії. p align="justify">. Первинна структура пісні: з'явилися цезур, побудова коротких МУЗИЧНИЙ фраз, речень, наскрізній рух мелодії або квадратність структури, своєчасна Реакція на фортепіанній вступ и Закінчення. p align="justify"> Значення зображально-віражальної Функції в дітячій пісенній творчості Дуже ровері. Без оволодіння ее найпростішімі засобой Неможливо успішне Формування пісенної творчості. Альо таке засвоєння может відбуватіся Тільки в процесі творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Дитина, Керуючому поставлених перед нею ТВОРЧА Завдання, оперує звуками, наспіву мелодію, відозмінює ее и шукає Способи зображення в ній тихий почуттів и думок, Які вона Хотіла Передат. Така діяльність Складається в умів вже Набутів МУЗИЧНИЙ досвіду на занятть. Если, Наприклад, у процесі зайняти дитину НЕ вчились найпростішіх нюансів, то вона НЕ зуміє скористати такими Засоба, як зміна Динаміки ї темпу, хочай несвідомо и прагнутім...
